兒童發(fā)展理論第一章-在線瀏覽
2025-08-05 06:30本頁(yè)面
【正文】 。這些句子就成了行為主義的理論。模型是科學(xué)理論與客觀現(xiàn)實(shí)之間的一個(gè)中介，是對(duì)世界高度的理想化、局部化的模擬。主題是激勵(lì)和指導(dǎo)科學(xué)家進(jìn)行研究的元理論信奉。主題的概念是以內(nèi)容為基礎(chǔ)的。無論哪一種理論形態(tài)，都是理論與資料（數(shù)據(jù)）之間的關(guān)系的反映。（如吉布森的知覺學(xué)習(xí)理論只限于知覺研究范圍，并不是一個(gè)大的理論體系。發(fā)展理論的任務(wù)：1．描述一個(gè)或幾個(gè)心理領(lǐng)域的發(fā)展過程。但為了研究的方便，研究者不得不把注意力集中在某一個(gè)或幾個(gè)具體過程中，以探求其規(guī)律性的東西。觀察與實(shí)驗(yàn)的資料，是構(gòu)成發(fā)展理論的基礎(chǔ)。為了揭示心理的本質(zhì)，勢(shì)必要探索不同心理過程之間的相互關(guān)系。解釋發(fā)展變化的常用方式是假設(shè)一種連續(xù)的變化在導(dǎo)致發(fā)展不斷地進(jìn)行，其一般的方式是行為A變化成行為B，成為AB；然后AB由變成C，成了ABC，從而使心理過程越來越復(fù)雜。只有當(dāng)事實(shí)被整理成一個(gè)概念體系時(shí)，才能變成有用的知識(shí)。發(fā)展理論具有組織信息和研究的作用。②研究者在以自己的觀點(diǎn)解釋事實(shí)時(shí)，往往受個(gè)人的哲學(xué)觀點(diǎn)、方法論、個(gè)性特征、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，即蒙上濃厚的主觀色彩。如果我們不去總結(jié)、概括這些經(jīng)驗(yàn)，那么，它們永遠(yuǎn)是個(gè)人的感受，既不一定正確、也不一定具有普遍意義。概而言之，達(dá)到科學(xué)的解釋功能。這就是發(fā)展理論的第一個(gè)作用：組織信息。磚頭瓦片并不具備房屋的功能。建筑藍(lán)圖就是理論，沒有它，無論你占有多少材料，也只是一個(gè)無房戶。幼教工作者具有從事學(xué)前兒童心理和教育研究的獨(dú)特條件。之所以出現(xiàn)這種情況，并不是她們沒有科研的興趣，也不是缺乏科研的條件或方法，在大多數(shù)情況下，她們?nèi)狈σ粋€(gè)用以指導(dǎo)科研的明確理論。愛因斯坦說：你能不能觀察到眼前的現(xiàn)象取決
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