20xx年八年級(jí)物理上冊(cè)14嘗試科學(xué)探究課件新版粵教滬版-在線瀏覽
2024-07-28 21:36本頁(yè)面
【正文】 是錯(cuò)誤的 6 . 科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下要素： “① 提出問題； ② 猜想與假設(shè)； ③ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃；④ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)； ⑤ 分析與論證； ⑥ 合作交流、評(píng)估 ” 等．某課外學(xué)習(xí)小組的張勤同學(xué)交流 了下面的疑問：如圖所示，如果將兩個(gè)一次性紙杯的杯口向上輕輕疊套起來(lái)，用手握住外面的紙杯，在靠近杯口的上方平行于杯口平面用力吹氣，里面的紙杯將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 丁強(qiáng)同學(xué)回答：“可能向上跳出，可能壓得更緊，也可能靜止不動(dòng)． ” 丁強(qiáng)同學(xué)的回答屬于科學(xué)探究活動(dòng)中的 _ __ _ _要素．其他同學(xué)將張勤的疑問進(jìn)行實(shí)際操作 ， 發(fā)現(xiàn) “ 里面紙杯向上跳出 ” ， 這又屬于科學(xué)探究活動(dòng)中的 __ _ __ __ _ 要素． ( 以上兩空均選填題中給定的要素序號(hào) ) ② ④ 7 . 為了探究 “ 誤差產(chǎn)生的原因 ” ， 小麗和同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)： ① 找出幾把不同的刻度尺 ( 可以是分度值不同 ， 也可以是制作材料不同 ) ， 從中取出兩把不同的刻度尺 ， 將它們的零刻度線對(duì)齊 ， 發(fā)現(xiàn) 它們的 10 cm 或 15 cm 刻度線并沒有對(duì)齊；換用其他刻度尺仿照上述方法再做兩次 ， 結(jié)果相同． ② 在一張白紙上畫了一條線段 ， 由幾個(gè)同學(xué)獨(dú)立測(cè)量線段的長(zhǎng)度 ， 他們使用的是同一把刻度尺 ， 并將零刻度對(duì)準(zhǔn)線段的起點(diǎn)．結(jié)果 ， 每個(gè)人的測(cè)量結(jié)果的最后一位數(shù)字不完全相同． 請(qǐng)回答下列幾個(gè)問題： ( 1 ) 15 cm 的刻度線沒有 對(duì)齊說明了不同的刻度尺的__ __ __ _ __ _ 可能不同． ( 2 ) 不同的人測(cè)量的結(jié)果的最后一位不完全相同 ， 說明了在讀取測(cè)量結(jié)果時(shí) ， 不同的測(cè)量者的 __ _ __ __ __ _ 可能不同． ( 3 ) 通過上述實(shí)驗(yàn) ， 我們可以明確 ， 誤差的產(chǎn)生既跟__ __ __ _ __ _ 有關(guān) ， 還跟 __ __ _ __ __ _ 有關(guān)． 精確度 估計(jì)值
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