【正文】 ?圍， ?讓學(xué) ?生想 ?學(xué)、 ?會(huì)學(xué) ?、樂(lè) ?學(xué)。 ? 標(biāo) ?語(yǔ)： ? 標(biāo) ?語(yǔ)可 ?以體 ?現(xiàn)班 ?魂。標(biāo) ?語(yǔ)的 ?內(nèi)容 ?可以 ?涉及 ?團(tuán)結(jié) ?、學(xué) ?習(xí)、 ?惜時(shí) ?等等 ?，但 ?一定 ?要有 ?班級(jí) ?特色 ?。因 ?此， ?板報(bào) ?不但 ?要有 ?充實(shí) ?的、 ?實(shí)用 ?的內(nèi) ?容， ?也要 ?有美 ?麗、 ?大方 ?的形 ?式， ?體現(xiàn) ?美感 ? 設(shè) ?立圖 ?書(shū)角 ?，每 ?個(gè)學(xué) ?生帶 ?三本 ?學(xué)習(xí) ?類(lèi)或 ?科普 ?類(lèi)的 ?書(shū)籍 ?。 ?開(kāi)展 ?每人 ?讀一 ?本好 ?書(shū)， ?每人 ?寫(xiě)一 ?篇好 ?文章 ?活動(dòng) ?。 ?充分 ?利用 ?班級(jí) ?教室 ?后墻 ?板報(bào) ?，及 ?時(shí)將 ?學(xué)生 ?的學(xué) ?習(xí)成 ?果學(xué) ?習(xí)心 ?得展 ?示出 ?來(lái)， ?表?yè)P(yáng) ?先進(jìn) ?，激 ?勵(lì)后 ?進(jìn)。 ? （ ?2） ?期末 ?開(kāi)展 ?一次 ?展示 ?活動(dòng) ?： ?用演 ?講、 ?作品 ?、作 ?業(yè) 、 ?平時(shí) ?積累 ?的照 ?片、 ?卡片 ?等展 ?示一 ?學(xué)期 ?的收 ?獲、 ?進(jìn)步 ?。 ?根據(jù) ?新一 ?輪學(xué) ?校德 ?育工 ?作規(guī) ?劃， ?結(jié)合 ?時(shí)代 ?特點(diǎn) ?和班 ?級(jí)實(shí) ?際管 ?理需 ?要， ?以班 ?級(jí)文 ?化建 ?設(shè)優(yōu) ?化班 ?集體 ?的建 ?設(shè)象 ?山小 ?學(xué)班 ?級(jí)文 ?化建 ?設(shè)方 ?案 ?，提 ?升班 ?主任 ?班級(jí) ?管理 ?效能 ?。 ? 為 ?學(xué)生 ?營(yíng)造 ?和諧 ?、進(jìn) ?取的 ?班級(jí) ?成長(zhǎng) ?氛圍 ?；建 ?立寬 ?松、 ?清新 ?、充 ?滿(mǎn)人 ?性關(guān) ?懷的 ?班級(jí) ?文化 ?；形 ?成具 ?有教 ?育性 ?、凝 ?聚力 ?、制 ?約性 ?、激 ?勵(lì)性 ?的班 ?級(jí)文 ?化； ?豐富 ?班級(jí) ?文化 ?的內(nèi) ?容和 ?形式 ?，在 ?傳統(tǒng) ?中挖 ?掘新 ?意， ?使班 ?級(jí)文 ?化與 ?學(xué)校 ?辦學(xué) ?理念 ?融為 ?一體 ?。 ?各班 ?“ 班 ?訓(xùn) ” ?要圍 ?繞年 ?級(jí)組 ?班級(jí) ?文化 ?建設(shè) ?主題?，根 ?據(jù)本 ?班班 ?情和 ?特點(diǎn) ?提出 ?。 ? ? ?制定 ?“ 班 ?規(guī) ” ?。 ?力求 ?語(yǔ)言 ?通俗 ?，學(xué) ?生易 ?記， ?以此 ?為學(xué) ?生導(dǎo) ?行。（ ?作息 ?時(shí)間 ?表、 ?課程 ?表、 ?班級(jí) ?服務(wù) ?崗位 ?及人 ?員分 ?工表 ?、清 ?潔值 ?日表 ?。 ? “ ?文化 ?墻 ” ?的布 ?置要 ?符合 ?學(xué)生 ?年齡 ?特征 ?和心 ?理特 ?征； ?主題 ?鮮明 ?，彰 ?顯班 ?級(jí)個(gè) ?性； ?激發(fā) ?學(xué)生 ?主動(dòng) ?參 與 ?，體 ?現(xiàn)學(xué) ?生的 ?主人 ?翁意 ?識(shí)； ?經(jīng)常 ?更新 ?，保 ?持對(duì) ?學(xué)生 ?的激 ?勵(lì)作 ?用。 ? “ ? 隊(duì) ?角 ” ?的欄 ?目由 ?輔導(dǎo) ?員組 ?織隊(duì) ?員創(chuàng) ?造性 ?地設(shè) ?計(jì)、 ?布置 ?。 ? ? ?全校 ?交流 ?評(píng)估 ?。 ?（可 ?從班 ?級(jí)文 ?化建 ?設(shè)主 ?題、 ?班訓(xùn) ?的提 ?出、 ?班規(guī) ?的形 ?成、 ?文化 ?墻的 ?布置 ?等方 ?面進(jìn) ?行解 ?說(shuō)。 ?左右 ?兩邊 ?表格 ?距離 ?黑板 ?十厘 ?米。 “ ?隊(duì)角 ?” 標(biāo) ?志正 ?下方 ?貼隊(duì) ?干部 ?崗位 ?及分 ?工情 ?況， ?教室 ?后墻 ?的瓷 ?磚部 ?位， ?除 “ ?圖書(shū) ?角 ” ?外， ?其余 ?均為 ?“ 隊(duì) ?角 ” ?欄目 ?空間 ?。 “ ?后文 ?化墻 ?” 的 ?背景 ?采用 ?噴繪 ?或?qū)??真材 ?質(zhì)， ?大小 ?以遮 ?住上 ?次背 ?景的 ?粘貼 ?痕跡 ?為益 ?，背 ?景內(nèi) ?容要 ?有一 ?定的 ?持久 ?性， ?由各 ?班自 ?主設(shè) ?計(jì)。 ? 班 ?級(jí)文 ?化是 ?校園 ?文化 ?的重 ?要組 ?成部 ?分， ?也是 ?形成 ?班集 ?體凝 ?聚力 ?和良 ?好班 ?風(fēng)的 ?載體 ?。通 ?過(guò)活 ?動(dòng)， ?啟迪 ?學(xué)生 ?思想 ?，升 ?華學(xué) ?生人 ?格， ?陶冶 ?學(xué)生 ?情操 ?，弘 ?揚(yáng)學(xué) ?生道 ?德， ?使文 ?明守 ?紀(jì)、 ?勤奮 ?讀書(shū) ?、樂(lè) ?于助 ?人蔚 ?然成 ?風(fēng)。 ? ?①“ ?中隊(duì) ?風(fēng)采 ?角 ” ?告訴 ?學(xué)生 ?我們 ?的中 ?隊(duì)充 ?滿(mǎn)智 ?慧； ? ② ?衛(wèi)生 ?角 ” ?有序 ?整潔 ?，告 ?訴學(xué) ?生我 ?們的 ?教室 ?整潔 ?、干 ?凈； ? ③ ?“ 圖 ?書(shū)角 ?” 告 ?訴學(xué) ?生班 ?級(jí)有 ?個(gè)小 ?書(shū)庫(kù) ?，這 ?里有 ?最新 ?的讀 ?物和 ?你見(jiàn) ?面， ?和朋 ?友們 ?去交 ?流； ?④“ ?綠化 ?角 ” ?告訴 ?你我 ?們正 ?在茁 ?壯成 ?長(zhǎng) ??? ? （ ?3） ?選一 ?種課 ?間活 ?動(dòng)游 ?戲。 ? ?1.?“ 班 ?級(jí)成 ?長(zhǎng)故 ?事 ” ?包括 ?“ 班 ?級(jí)軼 ?事 ” ?、 “ ?班主 ?任心 ?得 ” ?、 “ ?文化 ?建設(shè) ?心得 ?” ?、 “ ? 閃 ?光的 ?一角 ?” ?、 “ ?班級(jí) ?活動(dòng) ?體會(huì) ?” ； ? ?2.?“ 精 ?彩瞬 ?間 ” ?照片 ?系列 ?包括 ?“ 個(gè) ?性的 ?一角 ?” 、 ?“ 陽(yáng) ?光課 ?間 ” ?、“ ?讀書(shū) ?使我 ?成長(zhǎng) ?” 、 ?“ 特 ?色班 ?隊(duì)會(huì) ?” ， ?記錄 ?班級(jí) ?、學(xué) ?生成 ?長(zhǎng)的 ?足跡 ?，最 ?終形 ?成班 ?級(jí)文 ?化 記 ?錄。 ?對(duì)于 ?學(xué)生 ?的教 ?育和 ?學(xué)習(xí) ?、成 ?長(zhǎng)和 ?成才 ?起著 ?重要 ?的不 ?可估 ?量的 ?作用 ?。 ?尊重 ?： ?一是 ?教師 ?相信 ?學(xué)生 ?有自 ?主發(fā) ?展的 ?能力 ?，對(duì) ?學(xué)生 ?給予 ?充分 ?的信 ?任和 ?尊重 ?； ?二是 ?引導(dǎo) ?學(xué)生 ?之間 ?也要 ?充滿(mǎn) ?信任 ?和尊 ?重。 ? 自 ?主： ? 學(xué) ?生能 ?夠?qū)??現(xiàn)班 ?級(jí)事 ?物主 ?動(dòng)群 ?策群 ?力， ?組織 ?自制 ?，自 ?主管 ?理， ?協(xié)作 ?管理 ?。 ?班級(jí) ?當(dāng)中 ?，班 ?主任 ?、班 ?委、 ?中隊(duì) ?委、 ?學(xué)生 ?個(gè)體 ?形成 ?良好 ?的民 ?主商 ?議、 ?決策 ?與服 ?從和 ?改進(jìn) ? 成 ?長(zhǎng)： ? 在 ?此過(guò) ?程中 ?，學(xué) ?生獲 ?得生 ?命的 ?主動(dòng) ?成長(zhǎng) ?，養(yǎng) ?成各 ?種良 ?好品 ?質(zhì)和 ?習(xí)慣 ?，為 ?成為 ?未來(lái) ?合格 ?公民 ?奠定 ?堅(jiān)實(shí) ?基礎(chǔ) ?；教 ?師更 ?加理 ?解學(xué) ?生、 ?學(xué)會(huì) ?管理 ?，更 ?加具 ?有成 ?就感 ?，職 ?業(yè)生 ?涯更 ?加豐 ?滿(mǎn)， ?使班 ?主任 ?更加 ?受人 ?尊重 ?。 ? 讓 ?班級(jí) ?充滿(mǎn) ?活力 ?，充 ?滿(mǎn)團(tuán) ?結(jié)一 ?致、 ?昂揚(yáng) ?向上 ?、積 ?極進(jìn) ?取的 ?文化 ?氛圍 ?，讓 ?班級(jí) ?成為 ?每一 ?個(gè)學(xué) ?生有 ?個(gè)性 ?的家 ?。提 ?倡賦 ?予班 ?級(jí)個(gè) ?性文 ?化內(nèi) ?涵， ?班主 ?任要 ?從學(xué) ?生興 ?趣愛(ài) ?好、 ?家長(zhǎng) ?素質(zhì) ?、家 ?庭氛 ?圍和 ?自身 ?的個(gè) ?性特 ?長(zhǎng)等 ?因素 ? 出 ?發(fā)， ?與學(xué) ?生一 ?起自 ?主選 ?擇、 ?自主 ?思考 ?，構(gòu) ?建獨(dú) ?特風(fēng) ?格的 ?班級(jí) ?文化 ?，引 ?導(dǎo)全 ?體學(xué) ?生自 ?覺(jué)、 ?積極 ?地參 ?與班 ?級(jí)文 ?化建 ?設(shè)的 ?活動(dòng) ?中來(lái) ?。 ? 各 ?班 “ ?班訓(xùn) ?” 要 ?圍繞 ?班級(jí) ?文化 ?建設(shè) ?主題 ?，根 ?據(jù)本 ?班班 ?情和 ?特點(diǎn) ?提出 ?。 ?此班 ?訓(xùn)也 ?可作 ?為路 ?隊(duì)口 ?號(hào)。 ?力求 ?語(yǔ)言 ?通俗 ?，學(xué) ?生易 ?記， ?以此 ?為學(xué) ?生導(dǎo) ?行。要 ?符合 ?學(xué)生 ?年齡 ?特征 ?和心 ?理特 ?征； ?主題 ?鮮明 ?，彰 ?顯班 ?級(jí)個(gè) ?性； ?激發(fā) ?學(xué)生 ?主動(dòng) ?參與 ?，體 ?現(xiàn)學(xué) ?生的 ?主人 ?翁意 ?識(shí)； ?經(jīng)常 ?更新 ?，保 ?持對(duì) ?學(xué)生 ?的激 ?勵(lì) 作 ?用。要 ?充分 ?發(fā)揮 ?隊(duì)員 ?的自 ?主能 ?動(dòng)性?，展 ?示隊(duì) ?員們 ?的創(chuàng) ?意， ?并能 ?體現(xiàn) ?其育 ?人功 ?能。要 ?求主 ?題鮮 ?明， ?排版 ?美觀(guān) ?，內(nèi) ?容豐 ?富多 ?彩， ?宣揚(yáng) ?班級(jí) ?好人 ?好事 ?，展 ?示班 ?級(jí)榮 ?譽(yù)， ?及時(shí) ?宏揚(yáng) ?積極 ?進(jìn)取 ?、奮 ?發(fā)向 ?上的 ?精神?，以 ?鼓勵(lì) ?后進(jìn) ?，全 ?面推 ?進(jìn)特 ?色班 ?級(jí)集 ?體的 ?建設(shè) ?。班 ?主任 ?在班 ?級(jí)建 ?設(shè)中 ?應(yīng)該 ?努力 ?塑造 ?環(huán)境 ?文化 ?，賦 ?予班 ?級(jí)環(huán) ?境一 ?定色 ?彩和 ?教育 ?意識(shí) ?，增 ?強(qiáng)環(huán) ?境育 ?人的 ?功能 ?， “ ?努力 ?使教 ?室的 ?墻壁 ?也會(huì) ?說(shuō)話(huà) ?” 。一 ?個(gè)文 ?明、 ?整潔 ?、優(yōu) ?美的 ?環(huán)境 ?，無(wú) ?疑有 ?利于 ?學(xué)生 ?的身 ?心健 ?康， ?學(xué)習(xí) ?氛圍 ?的營(yíng) ?造。 ?因此 ?班主 ?任應(yīng) ?該精 ?心布 ?置文 ?化型 ?教室 ?，創(chuàng) ?設(shè)文 ?化氛 ?圍。如 ?，干 ?凈而 ?整潔 ?的講 ?臺(tái)桌 ?、工 ?具排 ?放整 ?齊的 ?衛(wèi)生 ?角、 ?錯(cuò)落 ?有致 ?的學(xué) ?生書(shū) ?桌， ?豐富 ?而多 ?彩的 ?黑板 ?報(bào)、 ?樸素 ?大方 ?的班 ?級(jí)公 ?約等 ?，讓 ?教室 ?的每 ?一樣 ?東西 ?都好 ?象能 ?說(shuō)話(huà) ?。 ?在班 ?級(jí)集 ?體 中 ?，我 ?們把 ?那些 ?以規(guī) ?章制 ?度、 ?公約 ?、紀(jì) ?律等 ?為內(nèi) ?容的 ?，班 ?級(jí)全 ?體成 ?員共 ?同認(rèn) ?可并 ?自覺(jué) ?遵守 ?的行 ?為準(zhǔn) ?則稱(chēng) ?為班 ?級(jí)制 ?度。 ?這也 ?是一 ?種文 ?化形 ?態(tài)。 ?這樣 ?更有 ?助于 ?規(guī)章 ?制度 ?的強(qiáng) ?制作 ?用與 ?激勵(lì) ?作用 ?。 ?第六 ?篇 :?《初 ?中班 ?級(jí)文 ?化建 ?設(shè)方 ?案 5?篇》 ?篇一 ?： ?初中 ?班級(jí) ?文化 ?建設(shè) ? 一 ?、指 ?導(dǎo)思 ?想： ? 班 ?級(jí)文 ?化是 ?班級(jí) ?的一 ?種風(fēng) ?尚、 ?一種 ?文化 ?傳統(tǒng) ?，一 ?種行 ?為方 ?式， ?它自 ?覺(jué)或 ?不自 ?覺(jué)地 ?通過(guò) ?一定 ?的形 ?式融 ?會(huì)到 ?班級(jí) ?集體 ?同學(xué) ?的學(xué) ?習(xí)、 ?生活 ?等各 ?個(gè)方 ?面中 ?，形 ?成一 ?種良 ?好的 ?自覺(jué) ?的行 ?為習(xí) ?慣， ?潛移 ?默化 ?地影 ?響著 ?他們 ?的行 ?為。 ? 二 ?、總 ?體目 ?標(biāo)讓 ?班級(jí) ?充滿(mǎn) ?青春 ?活力 ?，充 ?滿(mǎn)人 ?情味 ?，充 ?滿(mǎn)昂 ?揚(yáng)向 ?上 、 ?形成 ?健康 ?、積 ?極進(jìn) ?取的 ?文化 ?氛圍 ?，讓 ?班級(jí) ?成為 ?每一 ?個(gè)學(xué) ?生溫 ?暖的 ?家是 ?我們 ?班一 ?個(gè)努 ?力方 ?向。包 ?括桌 ?椅的 ?擺放 ?，墻 ?面的 ?布置 ?，黑 ?板的 ?利用 ?等， ?實(shí)際 ?上就 ?是一 ?種靜 ?態(tài)文 ?化。 ?建設(shè) ?健康 ?高雅 ?的班 ?級(jí)文 ?化， ?可以 ?增強(qiáng) ?學(xué)生 ?對(duì)班 ?級(jí)生 ?活的 ?興趣 ?，從 ?而熱 ?愛(ài)生 ?活、 ?熱愛(ài) ?文化 ?學(xué)習(xí) ?，從 ?而形 ?成健 ?康向 ?上的 ?班風(fēng) ?。要 ?求： ? 用 ?具歸 ?類(lèi)擺 ?放， ?整齊 ?，垃 ?圾分 ?類(lèi)存 ?放， ?貼環(huán) ?保標(biāo) ?語(yǔ)； ?圖書(shū) ?角掛 ?有積 ?極健 ?康向 ?上的 ?書(shū)籍 ?供學(xué) ?生閱 ?讀。 ?③ 清 ?理學(xué) ?生課 ?桌， ?盡量 ?做到 ?統(tǒng) ?一、 ?整齊 ?、整 ?潔， ?清除 ?課桌 ?文化 ?（指 ?在課 ?桌上 ?亂刻 ?畫(huà)） ?。 ⑤ ?教室 ?前黑 ?板上 ?方張 ?貼（ ?懸掛 ?）國(guó) ?旗， ?兩側(cè) ?或下 ?面貼 ?班訓(xùn) ?。 ⑥ ?教室 ?后面 ?黑板 ?的一 ?邊設(shè) ?置一 ?個(gè)板 ?塊是 ?： ?“ 智 ?慧人 ?生 ” ?，每 ?天一 ?位學(xué) ?生寫(xiě) ?上三 ?兩句 ?名言 ?或自 ?己的 ?人生 ?心得 ?或是 ? “ ?班級(jí) ?寄語(yǔ) ?” ， ?每天 ?一位 ?學(xué)生 ?寫(xiě)上 ?自己 ?對(duì)班 ?級(jí)同 ?學(xué)最 ?想說(shuō) ?的一 ?句話(huà) ?，加 ?強(qiáng)學(xué) ?生間 ?的了 ?解交 ?流 。 ?⑦ 后 ?門(mén)與 ?窗戶(hù) ?之間 ?的墻 ?壁可 ?貼學(xué) ?生的 ?書(shū)法 ?、美 ?術(shù)作 ?品或 ?優(yōu)秀 ?的文 ?章等 ?，鼓 ?勵(lì)學(xué) ?生， ?也能 ?增添 ?班級(jí) ?文化 ?氣息 ?。 ?從教 ?育的 ?角度 ?看， ?班級(jí) ?是學(xué) ?生彰 ?顯個(gè) ?性、 ?實(shí)現(xiàn) ?發(fā)展 ?的重 ?要基 ?地， ?是培 ?育學(xué) ?生成 ?長(zhǎng)的 ?一方 ?沃土 ?。多 ?彩的 ?班級(jí) ?特色 ?文化 ?避免 ?了對(duì) ?學(xué)生 ?人格 ?塑造 ?單一 ?化的 ?傾向 ?，使 ?那些 ?個(gè)性 ?特長(zhǎng) ?較突 ?出的 ?學(xué)生 ?找到 ?了適 ?合自 ?己的 ?內(nèi)容 ?和形 ?式， ?并在 ?活動(dòng) ?中看 ?到自 ?己的 ?價(jià)值 ?，從 ?而激 ?發(fā)他 ?們的 ?自主 ?性、 ?自尊 ?心和 ?自豪 ?感， ?樹(shù)立 ?一個(gè) ?真實(shí) ?、完 ?整、 ?積極 ?的自 ?我意 ?象， ?形成 ?積極 ?向上 ?的生 ?活學(xué) ?習(xí)態(tài) ?度。 ?二、 ?建設(shè) ?目標(biāo) ? 1?、建 ?立班 ?級(jí)自 ?主管 ?理模 ?式， ?逐步 ?讓每 ?一位 ?學(xué)生 ?都有 ?參與 ?班級(jí) ?管理 ?的職 ?務(wù) ,?擔(dān)任 ?能發(fā) ?揮作 ?用和 ?自我 ?滿(mǎn)意 ?的角 ?色； ?發(fā)揮 ?、發(fā) ?現(xiàn)和 ?發(fā)展 ?自己 ?獨(dú)特 ?的作 ?用和 ?價(jià)值 ?，學(xué) ?會(huì)在 ?自主 ?管理 ?中相 ?互合 ?作 ,?協(xié)商 ?和民 ?主評(píng) ?議 ,?并鼓 ?勵(lì)和 ?指導(dǎo) ?學(xué)生 ?在解 ?決集 ?體生 ?活的 ?各種 ?矛盾 ?中 ,?使集 ?體和 ?每個(gè) ?學(xué)生 ?都得 ?到成 ?長(zhǎng)。 ? ?通過(guò) ?培養(yǎng) ?