八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)22古文二則教學(xué)相長(zhǎng)教學(xué)課件語(yǔ)文版-在線瀏覽
2025-08-04 18:17本頁(yè)面
【正文】 是故 /學(xué) /然后知不足，教 /然后知困。 故曰：教學(xué) /相長(zhǎng)也。 （ 2）弗 食 ，不知 其旨 也 （ 3） 雖 有 至道 ，弗學(xué)，不知其 善 也 （ 4） 是故 學(xué)然后知不足，教然后知 困 雖：即使； 嘉：美好； 肴：用魚、肉做的菜。 “其”代詞，指代“食”的對(duì)象。 至道：最好的道理；“至”，達(dá)到極點(diǎn)的。良好。 （ 5）知不足，然后能 自反 也；知困，然后能 自強(qiáng) 也 （ 6） 故 曰：教學(xué)相 長(zhǎng) 也 （ 7）“教學(xué)相長(zhǎng)” 教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。 自強(qiáng)：“強(qiáng)”，勉勵(lì)。 故：連詞，所以。 雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道其味道的甘美 。 即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。 所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。 知困，然后能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 合作探究 本文主要論述了什么道理？ 作者是怎么論述的？（論證思路） “教學(xué)相長(zhǎng)”。 教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。 文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？ 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道” 引出下文 對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道” 作類比 ，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“ 類比推理 ”。
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