發(fā)揮班委會(huì)作用-在線瀏覽
2025-08-03 07:22本頁面
【正文】 他同學(xué)，贏得了較高評(píng)價(jià)。進(jìn)一步提高了班委會(huì)的權(quán)威性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。學(xué)生們會(huì)不知不覺的觀察著班委會(huì)成員的行為舉止，而這些都會(huì)映射到班主任對(duì)這個(gè)班級(jí)的要求標(biāo)準(zhǔn)。并且組織活動(dòng)是凝聚班集體，表現(xiàn)班委會(huì)綜合能力的重要手段。開展什么樣的活動(dòng)？怎么開展？要最大化的讓學(xué)生們做主，班委會(huì)成員通過協(xié)商討論決定，既不能違背班級(jí)的常規(guī)教學(xué)，又能使學(xué)生們滿意，這樣才能起到“雙贏”效果。在語言類比賽中，鍛煉學(xué)生們的語言組織和表達(dá)能力，在辯論比賽中提高學(xué)生辯證思維。班委會(huì)主要表現(xiàn)在上傳下達(dá)和承下啟上的作用上，一個(gè)是認(rèn)真貫徹和落實(shí)學(xué)校和班主任的對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)思想和具體問題的處理上，一個(gè)對(duì)外塑造良好的班級(jí)形象，對(duì)內(nèi)樹立良好的權(quán)威性。重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的作用班風(fēng)，指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不到底的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論，是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一、在班級(jí)建設(shè)中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系 班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，確定以人為本的教育思想，班主任要關(guān)系愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。由此可見，良好的班級(jí)氣氛、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想、班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜，班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。對(duì)父母離異的學(xué)生，我經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。同學(xué)們在得到別人愛與愛別人的同時(shí)增進(jìn)了友誼，這種友誼使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力?！痹诎嗉?jí)工作中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“說服為主，灌輸為輔”的原則，變“一言堂”的說教為“群言堂”的辨析，讓學(xué)生自悟。我深深的感到教育工作不能簡單粗暴，要因勢利導(dǎo)，同時(shí)還要給學(xué)生自我管理和自我教育的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中得到鞏固。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能
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