語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法-在線瀏覽
2025-07-28 03:00本頁(yè)面
【正文】 寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。 上面這段文字分為兩層。再比如 說(shuō)明文，閱讀時(shí)，就要分辨出各處都用了怎樣的說(shuō)明方法，是舉例說(shuō)明，還是分類(lèi)說(shuō)明。層次在一篇文章上分兩種含 義；一是從全文角度看，全文分幾個(gè)層次(也叫部分或段落)。二是指在一段(一個(gè)自然段)中的層 次，比如下面是初中語(yǔ)文教材《治學(xué)的秘訣》中的一段： 科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反。只有精字當(dāng)先，嚴(yán)字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì) 算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。在 這個(gè)粗心與細(xì)心之間，差距天上地下。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺到707位；可是后人發(fā)現(xiàn)，他算到528位就算錯(cuò)了，以后接著計(jì)算的20年完全是白費(fèi)工夫。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)；“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者 必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理?！ ∵@段文字，具有很強(qiáng)的邏輯性，共分三層，第一層，提出中心句，提出本段論述中心 ；第二層，承接舉例證明(以正反兩方面對(duì)應(yīng)舉例，貼切巧妙)；第三層，引錢(qián)學(xué)森話，既 是“引證”，又是結(jié)論?！ ≡趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文、閱讀文章時(shí)，常常要涉及給文章劃分層次的問(wèn)題，如何劃分呢?通常采用 的方法主要有： (1)按事情的發(fā)展順序分段。如在小學(xué)語(yǔ)文(r人代表》中，就先交待了事情發(fā)生的時(shí)間、地 點(diǎn)等，寫(xiě)資本家同意與工人談判；再寫(xiě)出三胡子到“工人俱樂(lè)部”請(qǐng)工人代表；又寫(xiě)少奇 同志與戒嚴(yán)司令談判，最后，少奇同志又回到“俱樂(lè)部”，明顯地依事情發(fā)展分為四部分 ?！ ≡谝朗虑榘l(fā)展分層時(shí)，要注意結(jié)合中心事件和時(shí)間詞來(lái)進(jìn)行。事情的發(fā)生、人物的活動(dòng)總離不開(kāi)一定的地點(diǎn)，所以，地點(diǎn) 的變化也常常成為分段的依據(jù)。像《從百草園到三味書(shū)屋》也是按地點(diǎn)變化來(lái)分段的。作者在寫(xiě)作時(shí)，為了把一個(gè)中心對(duì)象說(shuō)清楚，往往把 它按性質(zhì)、類(lèi)別的不同分成幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)作，這幾個(gè)方面，往往并列平行地表達(dá)一個(gè)中心 。又如初中語(yǔ)文《理想的階梯》一文，在指出中 心論點(diǎn)“奮斗是理想的階梯”后，即順序地從三個(gè)平行的方面進(jìn)行論述： 奮斗(a)刻苦勤奮(b)珍惜時(shí)間(c)迎難而上是理想的階梯使文章的論述顯得具體而條理 清晰。如何給文章概括中心呢?常用的方法主要有： (1)捕捉重點(diǎn)，抓中心句。如小學(xué)語(yǔ)文中《溫暖》，寫(xiě)日理萬(wàn)機(jī)的總理 ，清晨起來(lái)問(wèn)候一位清潔工人，結(jié)尾一句“深秋的清晨是寒冷的，但周總理卻給人們送來(lái) 了春天般的溫暖”?！ ≡俦热纭墩劰菤狻芬晃?，開(kāi)頭一句“我們中國(guó)人是有骨氣的”。(2)綜合段意法。如小學(xué)語(yǔ)文《董存瑞舍身炸碉堡》，分別寫(xiě)了“敵人暗堡封鎖 了我軍前進(jìn)的道路，董存瑞要求炸碉堡獲批準(zhǔn)，董存瑞在戰(zhàn)友掩護(hù)下沖到碉堡下，董存瑞 炸了敵堡，戰(zhàn)友們踏著烈士打開(kāi)的道路，解放隆化緘”五段內(nèi)容，歸納后，便可以得到中 心：在解放隆化的戰(zhàn)斗中，當(dāng)敵人暗堡封鎖了我軍前進(jìn)的道路時(shí)，董存瑞在戰(zhàn)友掩護(hù)下， 奮不顧身炸毀了敵人碉堡，為戰(zhàn)友打開(kāi)了通往勝利的大門(mén)，表現(xiàn)了董存瑞忘我的革命英雄 主義精神?！ ?．品析 文章基本分析完之后，還必須對(duì)重點(diǎn)句、段、文章寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析。這里在品味句子時(shí)，常用的方法有替換法和增刪法兩種。如《這不是一顆流星》中，有一 句是：“孩子那水晶似的眼睛”，此處，我們可以想，“水晶”為什么可用來(lái)比喻眼睛， 有人說(shuō)：透明唄，那換成玻璃行不行，顯然不行，因?yàn)椤八А边€有“稀少、珍貴”意， 用它來(lái)表明孩子心靈的純潔、可愛(ài)。 如《春》中“小草也偷偷從土里鉆出來(lái)”。 再比如，《背影》的開(kāi)頭： “我與父親不相見(jiàn)已2年余了，我最不能忘記是他的背影。但加上它，就無(wú)法表現(xiàn)出作者急不可耐的噴發(fā)式的強(qiáng) 烈情感了?！ ×硗?，對(duì)文章中的精彩語(yǔ)句、段，要力爭(zhēng)熟背成誦。寫(xiě)作能力的高低，反映出一個(gè)人的語(yǔ)文整體水平。“文革”以前，高考語(yǔ)文是專(zhuān) 考作文的，就說(shuō)明了這一點(diǎn)?！边@里，他把寫(xiě)作從語(yǔ)言中單提出來(lái)，也足見(jiàn)寫(xiě)作 的重要性。文字書(shū)寫(xiě)得如何，直接影響到作文的寫(xiě)作 效果。這正像人們常說(shuō)的“人看 衣服馬看鞍”?！ ∥覀冸m不要求大家都成為書(shū)法家(其實(shí)無(wú)這種可能，也無(wú)這種必要)，但起碼字要寫(xiě)得 合乎以下幾點(diǎn)要求： (1)清晰。即使你的構(gòu)思內(nèi)容再好，也是枉然。字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要橫平豎直，大小統(tǒng)一，排列整齊，看起來(lái)才美觀悅目。文字書(shū)寫(xiě)往往要求一定的速度(尤其在考試中)，不能像描龍繡鳳那樣慢慢騰 騰，那樣不合現(xiàn)代社會(huì)的要求?！ ∪绾螌?xiě)好它呢?當(dāng)然除練習(xí)外，別無(wú)它法?！ ∫饌€(gè)突破，不能貪多求快。因此，練字時(shí)，最好一次專(zhuān)練 35個(gè)字的寫(xiě)法，認(rèn)真揣摩，從筆劃到結(jié)構(gòu)，要達(dá)到摹得像，背寫(xiě)得出，時(shí)間一長(zhǎng)，自然就 會(huì)寫(xiě)出一手好字了。否則，閉門(mén) 造車(chē)，不是寫(xiě)不出真情實(shí)感，就是寫(xiě)得與生活大相徑庭，而鬧出笑話?！ “蜖栐嗽f(shuō)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有文學(xué)?！ ?．要善于聯(lián)想 寫(xiě)作離不開(kāi)想象，好的文章總給人留下精妙的聯(lián)想的范例?！ ∮袝r(shí)這種聯(lián)想還能使人產(chǎn)生哲理性的思索，而寫(xiě)出精美的章?！ ∫M(jìn)行好聯(lián)想，就必須懂得聯(lián)想的方法：
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