高中生物現(xiàn)代生物進化理論的由來教案9新人教版必修-在線瀏覽
2025-07-28 02:08本頁面
【正文】 文自然選擇學說的幾個主要內容之間，存在著明確的邏輯關系，又隱含著內因與外因相互作用的觀點，因此要組織好教材，體現(xiàn)出邏輯關系和辯證唯物主義的基本觀點。組織學生用達爾文的學說去解釋生物現(xiàn)象時，學生會摻雜一些擬人化的、想當然的看法，因此需要在討論中隨時指出并糾正一些不科學的看法，把討論引導到達爾文的理論上來，這確實有一定的難度?！ 《?、第一課時： 1．本課時上課之前可找?guī)讉€學生，將有關達爾文的生平、傳略的資料讓他們閱讀，并準備在上課時用講故事的方式講給大家聽?！ ∩险n時，首先從生物進化的證據(jù)引出生物進化的原因，進而提出達爾文的進化學說，然后讓學生講達爾文的故事。以此說明任何科學的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都有前人的工作基礎。為了便于學生理解學說的主要內容及其相互關系，還是應該從學生熟悉的、容易理解的人工選擇學說入手，進而領悟自然選擇學說。)②選擇的生物變異如何在下一代積累加強？(要求回答出通過生物遺傳的特性。)④人工選擇的結果是什么？(要求回答出是形成生物的多種多樣的品種。)讓學生回答上述問題的目的主要是為學習自然選擇學說做好鋪墊，并由此提出，達爾文從人工選擇領悟到自然界也可能有類似人工選擇的過程，引出自然選擇的理論。啟發(fā)學生來回答、討論這個問題，學生的結論顯然是：①不是神的力量，也不是人的力量；②是自然條件的力量。在學生回答問題或討論過程中，要引導學生思考以下的問題：①自然條件非神、非人，如何對生物進行選擇？②選擇生物的什么？如何積累加強？③選擇的結果是什么？ 4．在分析、解釋實例的基礎上，教師歸納總結出達爾文自然選擇學說的要點。然后提出自然條件如何對生物的變異進行選擇呢？這里要十分明確地指出，自然條件只是外因，而生物的變異是內因，外因和內因的相互作用才能起到選擇作用，由此引出“生存斗爭”的概念和生存斗爭包括的內容，可用下表表示： 達爾文認為，正是通過生存斗爭，才對生物的變異起到了選擇的作用，因此生存斗爭是自然選擇的動力。 5．在學生理解了生存斗爭的知識后，提出達爾文用“過度繁殖”的一系列實例來說明生存斗爭的原因?！ ?．按照人工選擇學說的思路，就要進一步讓學生分析，通過生存斗爭選擇下來的有利于生存的變異個體，如何使有利的變異在后代不斷積累和加強呢？應該是通過生物普遍具有的另一個特性——遺傳。最后，讓學生分析自然選擇的結果是什么？應該讓學生自己得出：自然選擇的結果是適者生存，不適者被淘汰的結論。然后提出一些具體的實例讓學生用自然選擇學說的理論加以解釋。通過對此例的解釋讓學生明確狼與鹿在捕食和反捕食的生存斗爭中，起到了相互選擇的作用。通過對此例的解釋讓學生明確，尺蛾工業(yè)黑化是自然選擇的結果，而不是人工選擇的結果，只不過人類的工業(yè)生產活動加速了尺蛾工業(yè)黑化這一自然選擇的進程。實際教學中可以將學生分成若干小組，每個小組進行討論，分析解釋一個實例，然后再進行相互交流。對學生的解釋中出現(xiàn)不科學的說法時要及時糾正。圖中圓圈表示生物，不同方向的箭頭表示變異是不定向的，有的箭頭表示通過生存斗爭被淘
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