潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三語(yǔ)文-在線瀏覽
2025-07-28 01:19本頁(yè)面
【正文】 試成績(jī)不好時(shí)，爸爸也同室操戈，心狠手辣。 ”病 句（一）考查病句類型語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯（二）辨析方法 1．語(yǔ)感審讀法。如別扭則再做分析比較，明辨原因，例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 2．主干枝葉梳理法。例如：過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。3．造句類比法。例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”，“這值得我們的參觀”。 4．邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。(“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”) ②凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處解決了的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。④用“和”“或”以及頓號(hào)連接的并列成分，注意歧義及內(nèi)在邏輯順序是否失當(dāng)以及意義的 從屬關(guān)系。⑥反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反?？梢詫ⅰ昂?jiǎn)明、得體”知識(shí)融入題中；設(shè)題時(shí)會(huì)考慮到句式、對(duì)象、情景、音韻乃至風(fēng)格等東西。（二）答題技巧做好這道題的關(guān)鍵在于把握“一致性”和“連貫性”原則。只有這樣，才能保證表意的連貫性。 (2)條理一致 一個(gè)句群表意時(shí)通常按時(shí)間、空間、事理邏輯三種順序，來(lái)組織安排內(nèi)容，其中邏輯順序指原因、結(jié)果、現(xiàn)象、本質(zhì)、輕重、深淺、表里、遠(yuǎn)近等。 (3)語(yǔ)氣一致。 (4)句式一致。連貫性指句子間上下貫通一氣，內(nèi)容相互照應(yīng)，銜接。（三）連貫題型及解題要領(lǐng)：A排序：⑴抓中心，中心是理解語(yǔ)句的綱。②議論文，觀點(diǎn)句在前，材料句（思想句于前，行為句在后）在中間，總括句在最后。⑶抓標(biāo)志，①暗示性詞語(yǔ)（提示層次結(jié)構(gòu)）。③重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和相同句式。B選句銜接：要語(yǔ)氣粘連，話題一致，語(yǔ)脈相承，情景相融，符合邏輯。例：讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。 ，如暴發(fā)產(chǎn)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。 ①多讀如果徹底。 ③多讀而不求其解。 ⑤世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門面。 答案：②③⑤ 這個(gè)句子談的是讀書(shū)多與少的關(guān)系，意思是說(shuō)讀書(shū)少而精勝過(guò)多而不求其解。要做好“句子的銜接”這道題，往往不能機(jī)械地理解上面所述的原則。 解答“銜接”題規(guī)律；①前后句式要一致。③陳述對(duì)象要一致。⑤前后情景要和諧。⑦前后音韻要和諧。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。符合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說(shuō)新語(yǔ)》為代表的筆記文；以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說(shuō)。據(jù)有關(guān)人士估計(jì)今年很有可能考三國(guó)兩漢時(shí)期的文章。注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。例四川卷第10題B項(xiàng)(選文出自《元史?賀仁杰傳》)：賀仁杰屢建戰(zhàn)功并數(shù)進(jìn)忠言，頗得世祖喜歡；他敢于為民請(qǐng)命，深受百姓愛(ài)戴。原文中寫(xiě)“帝一日召仁杰至榻前，出白金，謂之曰：‘此汝父六盤所獻(xiàn)者，聞汝母來(lái)。二、代入法，回到原文，檢驗(yàn)正確與否第一道選擇題：實(shí)詞的推斷一、字形推斷法例子：相如持其璧睨柱，欲以擊柱。 田 地二、通假字音推斷法如“贏糧而景從”(《過(guò)秦論》)“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影 ” 三、成語(yǔ)推斷法16題“或妄嗔怒”中的“妄”與成語(yǔ)“輕舉妄動(dòng)”中的“妄”義同，為“胡亂”之意四、整齊句式推斷法古人喜歡講究對(duì)稱美，古詩(shī)文中的對(duì)偶句、排比句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象非常多。五、語(yǔ)法分析推斷法（1）“誠(chéng)”在句中的位置？充當(dāng)什么成分？臣誠(chéng)知不如徐公美。 “誠(chéng)”應(yīng)是副詞，意為“的確、實(shí)在”?！?推斷】“誠(chéng)”在代詞“其”的后面，“誠(chéng)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“感”的賓語(yǔ)。六、語(yǔ)境分析法七、代入檢驗(yàn)法注意：具體語(yǔ)段中，推斷七法要互為輔助，互為驗(yàn)證！第二道選擇題：虛詞的推斷常見(jiàn)的推斷方法 例句1：找出“乎”的用法不同的一項(xiàng)是（ ）A 將閭乃仰天大呼天者三，曰：“天乎！ 吾無(wú)罪！”B 豈有相公此時(shí)出見(jiàn)客乎？C 欲安所歸乎？D 君子博學(xué)而日參省乎己講解技巧：首先最直觀的方法就是比較兩句虛詞在句中的位置。例句2：選用“若”的用法不同于其它三項(xiàng)的一句是（ ）A 更若役，復(fù)若賦，則何如？B 若為傭耕，何富貴也C 若印數(shù)十百千本，則極為神速D 若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳注釋：C為連詞 如果 其它為代詞 你講解技巧：語(yǔ)法功能分析法，你可以看出，放在句首一般是連詞，句中是代詞。這也是 推斷虛詞意義用法最基本也是最重要的方法。（找主干定句讀） 抓住文言文詞性的組合特點(diǎn)，抓名（代），找主干。古人寫(xiě)文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。尤其是語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。 惟、夫、蓋、凡、故、豈、微、若夫、且夫、今夫、嗟夫、 愚以為、然則、是故、得無(wú)”、既而、俄而 句尾 乎、也、矣、歟、耶、耳、焉、哉 句中 以、于、為、而、則 根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。 對(duì)話、引文，定句讀 找對(duì)話、引文（曰、云、言、謂，如題3。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。（出示例子，學(xué)生概括） 頂真是文言文中常見(jiàn)的形式。秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如 / 相如奉璧奏秦王 / 秦王大喜 / 傳以示美人及左右 / 左右皆呼萬(wàn)歲（五）據(jù)排偶，定句讀 （出示例子，學(xué)生概括）故不積跬步/無(wú)以至千里/不積小流/無(wú)以成江 海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍（六）依總分，定句讀。 老而無(wú)妻曰鰥/老而無(wú)夫曰寡/老而無(wú)子曰獨(dú)/幼而無(wú)父曰孤/此四者天下之窮而無(wú)告者也。 讀書(shū)始讀未知有疑其次則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)是疑過(guò)了這一番疑漸漸釋以至融會(huì)貫通都無(wú)可疑方始是學(xué)又云無(wú)疑者須要有疑有疑者卻要無(wú)疑答案：讀書(shū)，始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑。又云：無(wú)疑者須要有疑，有疑者卻要無(wú)疑。今天下盡桀也，而君紂也。（如：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句）。①薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技①薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，（得分點(diǎn)：謳：唱歌；窮：形容詞作動(dòng)詞，學(xué)完；狀語(yǔ)后置）②薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。 （得分點(diǎn)：乃：于
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1