【正文】 學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成與發(fā)展。（三）教學(xué)過程1．關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點2．教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。（四）教學(xué)模式1．教學(xué)模式概述教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。3．當(dāng)代我國主要教學(xué)模式（五）教學(xué)原則1．教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)2．中小學(xué)教學(xué)的基本原則直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實際原則；因材施教原則。（九）教學(xué)評價及其改革1．教學(xué)評價的含義及其功能2．診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價3．學(xué)業(yè)成就評價4．教學(xué)評價的改革九、德育 （一）德育概述1．德育概念2．德育任務(wù)（二）我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容l．道德教育、思想教育、政治教育和法制教育2．《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》（三）德育過程1．德育過程的要素2．德育過程的規(guī)律（四）德育原則集體教育與個別教育相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導(dǎo)與紀律約束相結(jié)合；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結(jié)合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。（六）德育途徑直接的道德教學(xué)；間接的道德教育。十、教師與學(xué)生 （一）教師1．教育的概念與類別2．教育職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展3．教師的地位與作用4．教師勞動的特點5．教師的專業(yè)素養(yǎng)6．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑7．教師的權(quán)利與義務(wù)（二）學(xué)生1．學(xué)生及學(xué)生觀2．學(xué)生群體正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。2．良好師生關(guān)系的建立良好師生關(guān)系的標(biāo)準；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。2．準確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。3．“六藝”教育（二）私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基 1．私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展2．齊國的稷下學(xué)宮3．孔丘的教育實踐與教育思想創(chuàng)辦私學(xué)與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習(xí)相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學(xué)而優(yōu)則仕”與教育目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。5．荀況的教育思想荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。7．道家的教育思想“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法。（三）儒學(xué)獨尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成 1．“獨尊儒術(shù)”文教政策的確立2．太學(xué)、郡國學(xué)與鴻都門學(xué)3．察舉制度4．董仲舒的教育實踐與教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。（四）封建國家教育體制的完善 1．魏晉南北朝官學(xué)的變革西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總明觀。3．科舉制度的建立科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。5．韓愈的教育思想“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。2．書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨：東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書院學(xué)術(shù)研究；書院教育的特點。4．朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；“朱子讀書法”。（六）理學(xué)教育思想的批判與反思 1．理學(xué)教育思想的批判2．黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”3．顏元的教育思想顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標(biāo)；“六齋”與“實學(xué)”的教育內(nèi)容；“習(xí)行”的教學(xué)方法。3．留學(xué)教育的起步幼童留美；派遣留歐。（二）近代教育體系的建立 1．維新派的教育實踐興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會與發(fā)行報刊。3．康有為的教育思想維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。5．嚴復(fù)的教育思想“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。7．清末的留學(xué)教育留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育。2．蔡元培的教育思想與實踐“五育并舉”的教育方針；改革北京大學(xué)的教育實踐；教育獨立思想。4．教會教育的擴張與收回教育權(quán)運動5．1922年“新學(xué)制”七項標(biāo)準；學(xué)制體系與特點。2．教育制度改革大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。4．學(xué)校教育的管理措施訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會考。2，干部教育干部在職培訓(xùn)；干部學(xué)校教育；“抗大”。5．革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗（三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐 1．楊賢江與馬克思主義教育理論論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育。3．晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。5．陳鶴琴的“活教育”探索兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。四、外國古代教育（一）東方文明古國的教育 1．巴比倫的教育巴比倫的學(xué)校：巴比倫學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與方法。3．古代印度的教育婆羅門教育；佛教教育。2．古典時代的教育“智者派”的教育活動與教育貢獻。5．柏拉圖的教育思想“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀。（三）古羅馬教育 1．共和時期的羅馬教育2．帝國時期的羅馬教育3．古羅馬的教育思想西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。2．封建主貴族的世俗教育宮廷學(xué)校；騎士教育。2．阿拉伯的教育教育概況；教育的特點及其影響。2．新教教育路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張3．天主教教育耶穌會的學(xué)校；耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。2．法國近代教育教育概況；教育思想：愛爾維修、狄德羅、拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張。4．俄國近代教育教育概況；教育思想：烏申斯基論教育。6．日本近代教育教育概況；教育思想；福澤諭吉論教育。2．盧梭的教育思想自然教育理論及其影響：公民教育理論。4．赫爾巴特的教育思想教育實踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。6．馬克思和恩格斯的教育思想對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關(guān)系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義。2．進步教育運動進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學(xué)法、有機教育學(xué)校、葛雷制、道爾頓制、文納特卡計劃、設(shè)計教學(xué)法。2．法國教育的發(fā)展《費里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。4．美國教育的發(fā)展中等教育的改革和發(fā)展：《中等教育的基本原則》、“八年研究”；初級學(xué)院運動；職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展：“全國職業(yè)教育促進會”、《史密斯一休斯法案》。5．日本教育的發(fā)展20世紀初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學(xué)令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。6．蘇聯(lián)教育的發(fā)展建國初期的教育改革；教育管理體制改革的內(nèi)容及成效；《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》。第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年