【正文】 力。自己已經(jīng)從一個小學生轉變?yōu)橹袑W生了，要認識這一點，承認這一個變化。 2．建立融洽的人際關系。平時，可多與同桌、同班同學交往，廣交新朋友，為班級多做好事，使自己產(chǎn)生對新集體的歸屬感；可多與班主任和任課老師交流，建立良好的師生關系，“親其師，信其道。 3．培養(yǎng)學習能力，改變學習方法。在小學學習方法的基礎上，要逐步學會自我檢查、自我分析、自我評定、自我管理，不僅要做到自覺完成作業(yè)，而且要學會整理筆記，學會預習、復習，不僅善記憶，還要善思考，這樣才能理解老師和教科書的要求，找出自己的問題，并能自己糾正、補救，努力做到自主學習。 教師設計一個小游戲，并講明游戲的規(guī)則。 教師：“不以規(guī)矩，不成方圓”，沒有規(guī)則，我們剛才的游戲也不能稱之為游戲，這是用活動讓大家理解游戲不能沒有規(guī)則。 用一個小游戲過渡更加自然，并且容易使學生理解并接受“校規(guī)校紀”的存在。（見教科書第15頁） （2）學生討論：哈佛學院應不應該開除那位同學？為什么？ 注意：為了活躍教學氣氛，可以采取辯論的方式，“同意開除”和“不同意開除”兩個組各自發(fā)表自己的意見、態(tài)度和原因?；顒佣簩ふ倚Ｒ?guī) 教師：哈佛的校規(guī)給了我們深刻的啟發(fā)：沒有規(guī)矩，不成方圓，任何組織、任何團體，都必須有其必要的規(guī)矩，用以約束其成員的行為。 （1）學生課前通過采訪、調(diào)查、實地尋找等方法，尋找學?，F(xiàn)在和過去的校紀校規(guī)，抄錄或者拍攝下來。如：在什么情況下制定了這個校規(guī)校紀，執(zhí)行后有什么效果，現(xiàn)在看來這個校規(guī)校紀是否合理，等等。將自己或者小組尋找到的校紀校規(guī)展示出來，將訪問的結果進行交流。可以討論如下幾個問題：自覺遵守校規(guī)校紀有什么好處？遵守校規(guī)校紀是否需要條件？有些校規(guī)校紀是否可以不遵守（像哈佛的那位學生）？等等。作為中學生，我們更要自覺地理解和遵守校規(guī)校紀，逐步學會自我約束、自我管理。 關于“承擔新角色”教學設計案例教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入 教師：幼年的我們被呵護，童年的我們盼望快快長大，少年的我們總覺得自己已經(jīng)長大。接下來讓我們靜靜地思考一下，到底“中學生”和“小學生”有什么不同呢?；顒右唬何覀兘巧淖兓?活動二：可以自己解決的問題 活動1：中學生與小學生的角色變化 （１）學生用大約5分鐘時間填寫表格（見教科書第16頁）， 尤其是認真思考表格的第二部分：我心目中的中學生。 （３）教師多從正面引導，加以補充?，F(xiàn)在是中學生了，我們卻覺得不想再讓老師和父母管那么多了，想自己的事情自己解決。 （３）教師點評。 活動三：做合格的中學生 在學生發(fā)言時，教師把學生發(fā)言的關鍵詞寫到黑板上。 （４）把制作好的“標準”作為班級公約來遵守，指導青少年成長。 總結教師：成為中學生，我們有了新的身份、新的角色、新的任務。 第三課、新的起點關于“放飛理想”“凡事預則立，不預則廢”教學設計案例教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入 新的學習，新的規(guī)則，新的角色，我們又站在一個全新的起點上，現(xiàn)在，讓我們一起開始新的努力。 第三課 新的起點（板書） 承上啟下。教師：在大海中的船只上，遠航的水手一定有明確的目標、正確的航向，否則他們不會到達目的地。 （１）教師講述古今中外的英雄、偉人關于理想的言論。 （３）開展“我的理想”演講比賽。鼓勵學生思考自己的 “理想”。理想的實現(xiàn)是一步步完成的。（教師講故事） 第六張餅 有個人餓了，買了一摞餅，一口氣吃到第六張餅才算飽。 你知道他們?yōu)槭裁葱幔?教師簡單小結，由故事轉向?qū)W習：“我們在學習上的進步也是這樣一步一步完成的，同學們都是先完成了小學的學業(yè)，才進入初中，先學會了自然數(shù)，才學小數(shù)、分數(shù)，先學會了拼音，才會念長長的課文，先學會了字母，然后才開始學單詞、句子、語法、課文。 教師：我們中學三年的學業(yè)，也不可能是一蹴而就的，那么我們必須為自己理想的實現(xiàn)找到一條捷徑，那就是制定自己的學習計劃。參見教科書第 19 頁。 （３）學生將制定的計劃一份貼在自己的書上，作為自己行動的指導書，一份交給老師。 這樣過渡顯得自然，不突然。規(guī)劃自己的學業(yè)與生活，教師起指導與監(jiān)督作用?！八街?，可以攻玉。所以，我們的計劃并不是一成不變的，隨著知識的積累，閱歷的豐富并通過借鑒他人的經(jīng)驗，我們要不斷地修整、完善它。關于“千里之行，始于足下”教學設計案例教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入：解釋名言 教師：我國古代偉大的思想家老子有一句名言：“合抱之木，生于毫末。千里之行，始于足下。說得多有道理。 進一步引申問題。 由名言引出活動意圖，對學生具有鼓勵的作用。 （２）結合案例提出如下幾個問題，請學生分析并回答?！睕]有行動的理想、目標和計劃只能是空中樓閣或海市蜃樓。 請打開教科書第22頁，這個小故事從某一個側面很好地解釋了克雷洛夫的比喻。 問：那么，當前你應該怎么做呢？ 學生自由回答。 活動二：千里之行，始于足下 。學生針對這些問題展開討論，引發(fā)思考。該怎么辦？ （２）小超在小學時沒有養(yǎng)成認真聽課的好習慣，上課時總是“走神”，進入中學后，這種總是課上不聽課，課下再補課的學習方法不能適應新的學習要求了。自己從現(xiàn)在起，做哪些事情？附錄：循序漸進學習方法就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎，二要由易到難，三要量力而行。第四課、工欲善其事，必先利其器珍惜時間，合理安排學習時間第一課時教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 一、設問導入新課 教師提問：假如我們都是海邊的漁民，現(xiàn)在讓你在一大船魚和一張漁網(wǎng)之間作出選擇，你選擇什么？（學生自由發(fā)言） 教師進一步提問：就像漁民要在魚和捕魚方法之間作出正確的選擇一樣，我們學生是否也存在這樣的選擇？我們應作出什么樣的選擇？（先分組討論，再全班交流小組討論結果） 引出話題，激發(fā)學生的興趣。 二、切入主題 作為學生——尤其是中學生，學習方法尤為重要。所以，我們必須從現(xiàn)在開始，注意養(yǎng)成正確的學習方法，使自己的學習更上一層樓。 三、學習方法討論 教師提問：其實，對我們來說，“學習方法”這個詞已經(jīng)不新鮮了，在小學階段，老師就非常注意引導我們掌握好的學習方法，我們也有意無意地在利用一些學習方法。（學生自由發(fā)言或先小組討論再全班交流） 將學生交流的結果列在黑板上或者寫在一張大白紙上，以備以后課堂活動使用。 將學生總結出的學習方法整理并保存好，有利于學生今后學習中自覺利用這些好的學習方法，同時為后面的課堂活動做好準備。誰能說說這里的 Ｗ、Ｘ、Ｙ、Ｚ 分別代表什么，這個公式又說明了什么。 五、學生設計公式 教師：通過剛才的討論交流，我們對學習有了更加深刻的體會。我們也根據(jù)自己的學習體會，總結出自己的公式吧。 激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生進一步思考影響學習的重要因素。（學生各自寫下來然后自由交流） 教師總結：在同樣的時間里，同學的安排各有不同，收獲也有差異，有的同學收獲多，有的同學收獲少，為什么在同樣的時間里，有人收獲多，有人收獲少？學會合理地安排時間是關鍵。 提出課題并強調(diào)科學利用時間的重要性。 學生自由交流。最后通過討論，將本活動中總結出的珍惜時間、合理安排時間的好的做法整理出來并保存。 三、他們的做法錯在哪里 讓學生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中的動畫故事《我這樣利用時間》，就故事中幾個主人公的做法展開交流：他們中間哪些人的做法是正確的、好的，哪些人的做法是錯誤的、不好的；在班里有無類似的做法，怎樣糾正這些錯誤的、不好的做法。 以案例引出問題，討論糾正學生中間存在的典型的浪費時間的問題，引起學生的重視。（２）文章中提到了“整塊時間”和“零星時間”，我們學習中哪些是“整塊時間”，哪些是“零星時間”，把它們一一列出來。 用 柳比歇夫的方法為學生計劃自己的時間提供樣板。 二、計劃學習時間 （１）在學生列舉自己“整塊時間”和“零星時間”的基礎上，利用表格的形式將這些時間加以整理。（學生自己設計表格的樣式） （２）學生列出自己的學習任務，其中包括義務教育課程標準要求必學的任務和自己課外的學習任務。 （３）對照兩種表格，將自己完成學習任務的時間填在時間表內(nèi)。 這樣時間與任務一一對應，使得計劃具體，便于操作，而且有利于學生的自我監(jiān)督。 （２）學生修改完善自己的時間計劃表，將計劃表張貼在家里，作為監(jiān)督自己珍惜時間、合理利用時間的依據(jù)。 本活動要切忌形式主義，活動要切實與學生的具體學習要求和條件結合起來，計劃要實際而可操作性強。如：每天早晨利用 10 分鐘時間復習外語詞匯或語法；每天最后一節(jié)課下課前 10 分鐘，全班集體回顧當天的學習內(nèi)容以及需要記憶理解的重點內(nèi)容，等等。 注意：該活動要有具體的負責人監(jiān)督執(zhí)行。 （2）學生交流各學科教師在教學中采取哪些辦法培養(yǎng)同學們獨立思考、自主學習的意識和能力，自己平時又是怎樣做到獨立思考、自主學習的。 用示例提出本活動的主題，并給學生提供學習交流的范例。 二、制定自主學習計劃 在上面討論的基礎上，學生根據(jù)個人的情況制定自主學習的計劃。 學生針對自己的情況和存在的問題制定學習計劃，讓學生了解自己的問題所在，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力?？梢圆扇∠确纸M討論再集體整理的辦法，讓學生充分地討論，制定出具有可操作性的倡議書。 學生自主學習，需要教師在教學方法和學生管理等方面給學生一定的空間，同時需要家長在家庭教育中給孩子提供必要的空間。 在班級倡導自主學習的學風。先分組交流并把喜歡某門課程和不喜歡某門課程的原因?qū)懴聛?，然后在全班交流?二、總結喜歡與不喜歡的原因 教師： 聽了大家的交流，我們不難發(fā)現(xiàn)，喜歡或不喜歡一門課程的原因是很多的。 教師呈現(xiàn)總結出的結果。 三、閱讀教科書，領悟道理 學生閱讀教科書第29頁中的這段文字，領悟其中的道理。有許多事，往往是當你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。 有研究表明，是否喜歡某一學科，有時候主要是看基礎好不好，也就是說，學習的成績、效果在很大程度上決定對學科的興趣。 這段文字論述了學習成績與興趣之間的辯證關系，有助于學生短矯正平時的思維方式，增強學習的興趣。 通過具體的事實改變學生的看法并在班級中形成全面發(fā)展的良好學習風尚。 通過反面案例引起學生的思考，讓學生感受到，學習應該有節(jié)奏，不能太松懈，也不能太緊張。表的內(nèi)容和格式可根據(jù)學生的具體情況而定。 通過具體的自我調(diào)查，學生可以切實感受到自己在時間管理方面存在的問題。尤其是在這方面做得好的同學，談談自己的經(jīng)驗，更要談談勞逸結合對自己身體健康、提高學習效率等方面的好處。 學生相互交流自己的切身感受，對其他同學能產(chǎn)生更強的示范效應。 學生閱讀本備課系統(tǒng)的“教學參考資料”中提供的資料《一天中最佳的學習時間》并交流感想。 五、我的時間“風火輪” 將一天24小時形象地比喻為哪吒的不斷旋轉的“風火輪”。（可以參考本備課系統(tǒng)提供的樣例） 這個活動實際上是學生制定時間管理計劃的活動，幫助學生勞逸結合、充分利用自己的最佳時間，學會主動有效地利用時間進行學習。 學生針對這些娛樂活動內(nèi)容進行討論，分析哪些是健康的，哪些是不健康的。 二、創(chuàng)設情境，進行是非判斷 學生看本備課系統(tǒng)“多媒體資源”中供的動畫故事《我的業(yè)余生活》，就動畫故事中的主人公的娛樂和休閑生活開展討論，判斷哪些做法是正確和好的，哪些做法是不正確或者是不好的。通過看動畫故事，讓學生反觀并認識自己的錯誤行為，學會健康地娛樂。如針對迷戀電子游戲、上網(wǎng)等問題，同學們共同想辦法解決。 四、設計自己的業(yè)余生活 首先呈現(xiàn)如下一組學生對業(yè)余活動的看法，讓學生進行判斷，哪些想法或者做法對學生的發(fā)展有利，哪些想法或做法對學生的發(fā)展不利。 （2）學生的任務就是學習，其他活動只能影響學習，對我們沒有好處。 可以采取辯論的方式，將學生分為正反兩方，展開辯論。 在討論的基礎上，學生各自設計自己的業(yè)余生活。 通過活動糾正學生對于業(yè)余生活的一些不正確觀念，同時調(diào)動學生學習的積極性，豐富學生的業(yè)余生活。 二、進一步了解學習態(tài)度與學習成績之間的關系 教師：做建筑是這樣，學習也是這樣，學習態(tài)度不同，學習成績也會不同。 讓學生了解不同的學習態(tài)度對學習的影響。 三、給厭學者開處方 首先請學生根據(jù)本班厭學學生的情況，以小組為單位，排演小品，反映厭學者的學習態(tài)度、具體表現(xiàn)。 診斷時要指出他（她）的錯誤的學習態(tài)度、對學習的錯誤看法?？梢杂昧斜淼姆绞?，羅列厭學者的不良學習態(tài)度，經(jīng)過討論，將應該持有的正確的、好的學習態(tài)度寫在其后。 四、確立正確的學習態(tài)度 每個學生針對自己不正確的學習態(tài)度，利用所學方法加以糾正，將正確的態(tài)度列出來，寫在一張漂亮的紙上，加以裝飾后保存，用以激勵自己學習。習慣造就成功教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖一、剖析自己的學習習慣 　　學生列舉自己一些好的學習習慣和不好的學習習慣并在小組內(nèi)交流；以小組為單位，總結同學中存在的好的學習習慣和不好的學習習慣，將它們列出來，全班交流。 二、了解好的學習習慣 教師呈現(xiàn)資料《十大良好學習習慣》，學生討論這些學習習慣的好處。 這十大習慣是學生學習應遵循和著力培養(yǎng)的好習慣。 三、看看他人的好習慣 學生看本備課系統(tǒng) “多媒體資源”中提供的錄像《我一天的學習生活》，了解他人的好的學習習慣。 四、良好學習習慣培養(yǎng)計劃 在以上討論的基礎上，學生針對本班的情況，討論起草本班學習習慣培養(yǎng)計劃，幫助學生形成良好的學習習慣。 五、良好學習習慣評比 針對“十大良好學習習慣”開展評比活動。 第七課、成長中的我青春發(fā)育教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 導入 說說我們的變化：拿出自己小學一二年級及現(xiàn)在的照片進行對比，看看我們到底發(fā)生了什么變化：是否長大了，與同學相比，我的變化是快了還是慢了，并談談自己的感受。 一、青春期生長高峰圖 呈現(xiàn)青春期