【正文】 蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原?！　‘?dāng)然，在平時的古詩詞學(xué)習(xí)中，更要有意識地調(diào)動自己的全部感受去看、聽、觸、嗅每一首詩歌。你眼前的線條、色彩、動靜是不是那么鮮明呢？　　通關(guān)演練　　漁 翁　　（唐）柳宗元　　漁翁夜傍①西巖宿，曉汲②清湘③燃楚竹④?！　』乜刺祀H下中流，巖上無心云相逐。②汲：打水。④楚竹：即湘竹。⑤欸（ǎi）乃：象聲詞，形容搖櫓的聲音。這類題目常見的提問方式是“抒發(fā)了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。浙江臺州）　　村 晚　?。ㄋ危├渍稹　〔轁M池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！　∵@首詩融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？　　例二（　　【注釋】除夜：除夕之夜?！　￡J關(guān)方略　　古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中?！　〗獯疬@類題目，一是明確詩歌的題材。如例一《村晚》是一首田園詩，田園詩往往抒發(fā)喜愛山川美景之情，表達遠離污濁官場的潔身自好情懷。例二《除夜作》是一首思鄉(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩一般表達游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應(yīng)該八九不離十。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉(xiāng)懷人之情。　　三是把握表露情感的詞語。例二《除夜作》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。通讀全詩，一是“旅館寒燈獨不眠”，一是“故鄉(xiāng)今夜思千里”，一是“霜鬢明朝又一年”；用自己的語言概括，即一是除夕之夜獨自一人寄居旅館，二是對故鄉(xiāng)親人無比的思念，三是感慨年華易逝。　　通關(guān)演練　　1．下面兩首詩都是寫秋天，試比較其抒發(fā)的感情有什么不同之處?！　o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！　∑D難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！　∏缈找机Q排云上，便引詩情到碧霄?！　〕芜~驛通潮閣（其二）①　?。ㄋ危┨K軾　　余生欲老海南村，帝②遣巫陽③招我魂。　　【注釋】①元符三年五月，作者遇赦北還，被命移廉州安置，離海南過澄邁時作詩二首，這首詩即其二。通潮閣：在澄邁西，是驛站上的建筑。③巫陽：女巫名。⑤一發(fā)：猶言“一線”?！　∵@首詩的第三、四句融情于景，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？　　5．主旨領(lǐng)悟　　題型闡釋　　主旨領(lǐng)悟，即領(lǐng)悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理?！　【}回放　　例一（　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。江蘇鎮(zhèn)江）　　江南春　?。ㄌ疲┒拍痢　∏Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。　　對于詩的后兩句，有人認為是表達詩人對江南景物的神往，有人認為是借古諷今?！　￡J關(guān)方略　　初中階段，對古詩詞主旨的領(lǐng)悟，主要集中在理趣詩、懷古詩、詠物詩中。理趣詩中的哲理，不是直白地說出來的，如果是那樣，有理而無趣，跟和尚寫的闡發(fā)佛理的偈言有什么差別？理趣詩妙在無意說理而理隨境生，妙在寓論于景、寄理于物?！　∪缋?，“問渠……”這兩句表面是寫景，是說方塘之水——問那方塘的水怎么會這樣清澈？因為有水從源頭不斷流來，從而成了活水?；卮痤}目的設(shè)問，我們還應(yīng)該結(jié)合自身學(xué)習(xí)知識，或者接受新事物的經(jīng)歷、體會來談。（或：要保持心靈境界的澄明，就要不斷接受新事物的洗禮。古人常說“以史為鑒，可以知興替”，又說“前事不忘，后事之師”。歷史故事、古人事跡，只是他們感慨的觸發(fā)點。但如果你深入一層——意識到作者的眼光穿越歷史的“煙雨”，想到幾百年以前的南朝統(tǒng)治者推崇佛教，大興佛寺，勞民傷財，但佛寺并不能挽救病入膏肓的南朝政權(quán)，而現(xiàn)在晚唐的統(tǒng)治者正重蹈前人的覆轍——那它就不是一首簡單的寫景詩，而是懷古詩?！　≡佄镌姡疵枘∥锵蟮脑姼?。詠物詩往往不是單純地描摹事物，詠物是為了抒情、言志。這就告訴我們，詠物的深層意義是詠人?！　』莩纭洞航砭啊贰　。ㄋ危┨K軾　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！　?．品讀下面這首古詩，請結(jié)合自身的成長經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩獲得的啟示?！　≌肴f山圈子里，一山放過一山攔。這類題目常見的提問方式是“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”。江蘇鹽城）　　江城子 密州出獵　?。ㄋ危┨K軾　　老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡?！　【坪ㄐ啬懮虚_張?！　‘嬀€的句子勾勒了怎樣的人物形象？　　例二（　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。　　白頭搔更短，渾欲不勝簪?！　≈锌伎疾榈囊话闶侨宋镄蜗?，例一、例二里考查的都是作者自我形象?！　∪缋唬瑥恼自~對太守“狂”態(tài)的描寫，尤其是從下闋引用馮唐的典故和畫線句的描寫中，我們強烈地感受到一位英雄形象，他英武豪邁、氣概非凡，內(nèi)心則壯懷激烈，渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)。他借出獵的豪興，將深隱心中的夙愿和盤托出，以西漢魏尚自況，希望朝廷能派遣馮唐一樣的使臣，重新信任、重用自己。這里描寫的是詩人憂愁焦慮、憔悴不堪的形象。我們要對歷史有一些基本的了解，譬如知道晚唐詩歌多為表達憫農(nóng)情懷和對黑暗現(xiàn)實的批判，而南宋詩歌多為表達壯志難酬的憂憤和對朝廷偏安一隅的不滿?！　⊥P(guān)演練　　1．下面這首詩的第三、四句勾勒了怎樣的邊塞健兒形象？　　涼州詞　　（唐）王翰　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！　?．品讀下面詩歌，說說其三、四兩句刻畫了詩人怎樣的形象?！　〈猴L(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。②放蕩：自由自在，無所拘束。 2．散是飄散、飛散的意思，一個散字，讓笛聲有了可視可觸的形象：像春天的花瓣？像春天的細雨？像春天的柳絮？……一個散字，使得笛聲隨著春風(fēng)悄悄地在夜空飄蕩，洛城之中，無所不在。 2．成雙成對的燕子是什么時候回來的呢？湖水高漲，使岸上低垂的桃花好像蘸著水在盛開。漁翁欸乃一聲撐船出發(fā)，聲音在山水之間回蕩，喚醒了萬物。山顯得更為蔥綠，水顯得更為碧藍。2．作者登高望遠，北眺中原，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。它告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物接觸，最熟悉它，才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細微的變化。所以當(dāng)取得一些成功后，我們切不可沾沾自喜，停滯不前，而應(yīng)該鼓足勇氣去爭取更大的勝利。 2．刻畫了詩人金榜題名后瀟灑得意、神采飛揚、心花怒放的書生形象。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。　　精題回放　　例一（　　鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁②桃花。②趁：追逐。　　例二（　　時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。浙江杭州）　　城 南　?。ㄋ危┰枴　∮赀^橫塘水滿堤，亂山高下路東西［注 ］?！　　咀⑨尅柯窎|西：分東西兩路奔流而去。一般而言，景語也是情語，但景物描寫題，大多忽略寫景中的情感因素，而是就寫景談寫景，就描寫談描寫。譬如例一《春日》，從題目與首句的“溪曲”，可知是寫春日溪邊景色；例二《春日偶成》，從題目與第二句“傍花隨柳過前川”，可知是寫春日鄉(xiāng)間景色。一定時空里的景色，總是由多個景象構(gòu)成的，這些景象在動靜、聲色、虛實、高低、遠近上的配合，共同創(chuàng)造出景色的美感。而例二，第一、二句寫景，依次寫到了云淡風(fēng)輕、春花爛漫、柳枝舞動（傍花隨柳）等景象，描繪了一幀風(fēng)和日麗的美好圖景。如例三，整首詩寫暮春時節(jié)花謝草長的景象，但問題聚焦于一個景象：一、二句寫出了“雨”怎樣的特點？從第一句“水滿堤”可見雨量之大，從第二句“亂山高下路東西”（雨從亂山高處落下，分東西兩路傾瀉而下）可見雨勢急，所以，一、二兩句寫出了雨量之大，雨勢之猛。如果題目要求回答景物描寫中蘊涵的感情，那還要熟悉古詩詞里常見景象跟情感的關(guān)聯(lián)性?！　⊥P(guān)演練　　1．品讀古詩，回答下面的問題?！　◎注谏⒃剖掌茦情w，虹殘水照斷橋梁。　　好著丹青圖畫?、郏}詩④寄與水曹郎⑤。②蜃：大蛤蜊。③著：用。?。褐~。⑤水曹郎：張籍，時任水部員外郎?！　☆}破山寺后禪院　　（唐）常建　　清晨入古寺，初日照高林?！　∩焦鈵傴B性，潭影空人心。　　　　題型闡釋　　意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等?！　【}回放　　例一（　　婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。福建廈門）　　下列詩句與蘇軾名句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”意境最接近的是哪一句？（ ）　　A．枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。不盡長江滾滾流。腸斷白頻洲。所謂伊人，在水一方。理解“意境”一詞，要把“意境”拆開來，再組裝。所謂意境，它是一種美妙的藝術(shù)境界，由主觀之意和客觀之象相互作用、相互融合而成?！耙饩澈帽纫蛔暾慕ㄖ?，意象只是構(gòu)成這建筑的磚石。先看第一句，我們知道一個關(guān)于“雞鳴”的生活常識，一只雞打鳴常常會引來群雞合唱，而這里只有“一兩家”，說明小山村人家很少。把一、二句合起來，這個小山村的自然環(huán)境，是多么寧靜幽深啊。把客觀的環(huán)境和作者主觀的心境結(jié)合起來，例一的答案就出來了：詩的一、二兩句，寫出了山村寧靜幽深、自然愜意的特點?！　±按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”一句，作者即景抒情，看著