玉林市防城港市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試題-在線瀏覽
2025-07-26 15:05本頁面
【正文】 。水窮林盡，從一個僅容一人的下廠洞口過一山，發(fā)現(xiàn)一個環(huán)境優(yōu)美的村落。，土地平闊，良田肥沃，屋舍整齊，竹翠池美，雞鳴狗叫，一派寧靜、和諧景象；村民自耕自足自樂，淳樸熱情好客，對這里的生活很是滿足，對外面的世界并不向往。以后也曾有人去尋找，還是圖勞無果。閱讀下面一篇小小說，完成810題。吳老師是我們的語文老師。據(jù)說,他把我那篇作文當作范文,在四年級的三個班都讀了。”這是吳老師的原話。去年秋,麥子種下之后，我媽每天傍晚都要下地，那天傍晚，我跟去玩兒，到了地頭， 發(fā)觀一群鳥歡天喜地地啄著地里的小麥種子，我媽很生氣，順手撿起一塊石頭，扔了過去、鳥四下飛逃沒想到有一只跌跌撞撞，怎么也飛不起來——塊石頭竟然砸中了它，那是一只黑色的幼鳥，左腿被砸折了。我媽堅決不同意，覺得家里養(yǎng)烏鴉太不吉利。喂了一個冬天，它長礙又肥又壯，黑色的羽毛透著綠。我院里院外找了個遍，突然聽到“呱呱”兩聲，抬頭發(fā)現(xiàn)它站在泡桐樹上，怔怔地看看我，滿眼不舍，我捧著小麥，怎幺誘惑都沒用，它還是飛走了。吳老師將我的作文在三個班都讀過一遍后、意猶未盡，把我叫到辦公室，跟我說：“這是個好素材，不但真實，而且感情飽滿，縣里正在舉辦小學(xué)生作文競賽，我們學(xué)校每年都參加，還從來沒拿過獎，我這篇文章是人希望獲獎的。它站在泡桐樹上久久不肯離去，你趕它走，它才跟著父母戀戀不舍地飛走了?！蔽宜贫嵌攸c了點頭，茫然地回到課桌前，想了半天，迷茫地改了結(jié)尾，放學(xué)時把作文放到了吳老師的辦公桌上?！庇谑俏也磺樵傅鼗氐浇淌腋?，烏鴉和喜鵲對我來說沒有區(qū)別，吉祥不吉祥的我也不太懂，吳老師叫改，應(yīng)該不會錯。[來源:Z167。]我豐收著，這下大功告成了吧，把作文交上去，就等喜報傳過來啦！誰知下午放學(xué)時，吳老師把我叫到了他的宿舍。還有，按之前寫的，是你自己主動放飛喜鵲，你這么小的年紀覺悟沒這么高，改成老師和校長知道情況后給你做工作，你想通了，才放飛喜鵲的，好吧？你現(xiàn)在就改，改完往新稿紙上抄一遍，校長明天要去縣里開會，正好把稿子交上去。我已經(jīng)讓小利給媽說了，不用擔心回家晚。一個月后，學(xué)校在通告欄里用一整張紅紙發(fā)布了喜報，慶祝我校學(xué)生第一次在全縣小學(xué)文競賽中獲二等獎。我死活都不肯去，小利說我臉都紅了?？墒堑诙斓娜１碚脮⑽揖投悴贿^去了，那次大會本來是表彰上學(xué)期的優(yōu)秀學(xué)生的，沒想到，最后是隆重給我頒發(fā)作文二等獎，我想找個地縫鉆進去都來及。校長親自給我頒獎之后，還宣布本學(xué)期每周一的全校升旗儀式由我來領(lǐng)隊。吳老師帶著在臺下拼命鼓掌?？墒钦l也不會相信，我真不激動，而是莫名其妙地羞愧難當。那種感覺，我怎么也說不清楚。B.“似懂非懂”，“我”聽清楚了吳老師修改作文結(jié)尾的要求，似不太明白為什么要這祥 修改，也達了對吳老師前后言行不一，競?cè)挥H自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。D.“那種感覺”:“我”因為被動修改自己的作文而感到無奈和郁悶。因為作文被修改得面目全非己經(jīng)與自 己無關(guān)但卻領(lǐng)取了作文獲獎的榮譽而感到羞愧。下列對小說主題的理解，不正確的一項是( )，做人才是大事，教會學(xué)生做人，要從學(xué)生小時候做起，從作文等學(xué)習(xí)、生活的小事做起。，違背真心、良心和本意去作文，做事，做人，不但不會給人帶來成功與快樂，反而只能給自己帶來失落與痛苦。，有誤的一項是:“我”是小說中的主人公，他是一個小學(xué)四年級的學(xué)生，但我看作者把他寫得像個高中生似的，在“我”的形象中有過多的作者的影子，這個人物就顯得過于多愁善感了。:“校長”在小說中是個神秘的“幕后人物”，雖未公開露面，但卻是在“吳老師”不斷努力的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生作文造假更上一層樓的關(guān)鍵因素，是作者嘲諷的對象:他居然授意要將自己改寫進作文中以標榜自己，這一點尤其讓人反感。你看，他在文中共露臉三次，對合理安排故事情節(jié)和傳達作者想表達的意思起到一定作用，但其實在文中的作用不大，我認為即使刪除這個人物也無妨。我的語文老師①在我的求學(xué)道路上，最讓我難忘的是我的語文老師。有人說：“水本無華,相蕩乃成漣漪。 這用在我們語文老師身上，再合適不過了。講授《親愛的爸爸媽媽》時那聲嘶力竭的呼喊，讓我們?yōu)檫@動容，講授《背影》時那一段精彩動作的模仿，讓我深深體會到父愛的偉大。③他的教學(xué)方法很獨特。④他的教學(xué)見解獨到，他常引導(dǎo)我們要“披文入情”（B），“讀書無疑者須教有疑，有疑者須教無疑”，他從不讓我們看語文的教輔資料，只要求我們讀書，讀書，再讀書，他這么說，也是這么做?！缎趴汀方Y(jié)束以后，他又用《扣問信客的悲劇命運
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