【正文】 88。（330） 一、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀 錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀包括：①測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論；②測(cè)驗(yàn)無(wú)用論；③心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)。 第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。 一、智力測(cè)驗(yàn) 國(guó)修訂后的韋氏智力量表包括（04123176）：①WAISRC；②CWISC；③CWYCS1。 國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。 美國(guó)心理學(xué)家卡特爾（）對(duì)促進(jìn)心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)是（★習(xí)題 140）：①使心理測(cè) 驗(yàn)首次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中；②認(rèn)為心理學(xué) 立足于實(shí)驗(yàn)和測(cè)驗(yàn)；③認(rèn)為心理測(cè)驗(yàn) 有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 20 世紀(jì)以后，心理測(cè)驗(yàn)在如下幾方面取得了長(zhǎng)足發(fā)展（習(xí)題 141，03083172，03123171）：①操作測(cè) 驗(yàn)；②團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)；③能力傾向測(cè)驗(yàn)；④人格測(cè)驗(yàn)。 有關(guān)心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史，正確的描述是中國(guó)的科舉制度是世界上較早的心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)踐（03083163）。 第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的常模188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（335） 第一單元 常模團(tuán)體188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（335） 一、常模團(tuán)體的性質(zhì) 常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本（習(xí)題 14）。 二、常模團(tuán)體的條件 常模團(tuán)體的條件包括（習(xí)題 143）：①群體構(gòu)成的明確界定；②對(duì)群體具有代表性；③樣本量大小要適當(dāng)； ④具有新近性（標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物）。 （一）群體的構(gòu)成必須明確界定 （二）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的代表性樣本 （三）樣本大小要適當(dāng) 實(shí)際工作中，樣本量大小適當(dāng)須從如下幾方面考慮（★習(xí)題 144） ：① 濟(jì)；②實(shí)用；③減少誤差。全國(guó)性常模，樣本量一般要在 2000～3000 之間（★習(xí)題 16，0511381） 。 取樣是指從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本（習(xí)題 18）。 系統(tǒng)抽樣要求（★習(xí)題 146）：①目標(biāo)總體無(wú)序可排；②無(wú)等級(jí)結(jié)構(gòu)存在。 先將群體分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣的方法是分組抽樣（習(xí)題 21）。 常模分?jǐn)?shù)又叫導(dǎo)出分?jǐn)?shù)（習(xí)題 22）。 （二）常模 常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是通常所說(shuō)的常模，它是解釋心理測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)（習(xí)題 23）。 。心理咨詢(xún)師（基礎(chǔ)）——第五章心理測(cè)量學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)概要 常模表示一種最簡(jiǎn)單、最基本的且常用的呈現(xiàn)常模資料的方法。 第二單元 常模的類(lèi)型188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。在年齡量表中，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處 于什么樣的發(fā)展水平（★習(xí)題 25）。 最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是葛塞爾發(fā)展程序表（習(xí)題 26，0511283）。④社會(huì)性。 皮亞杰的研究著重于從嬰兒到十多歲兒童認(rèn)知過(guò)程的發(fā)展，尤其注重某些特殊概念的形成，其中最著名的 工作就是對(duì)守恒概念的研究（習(xí)題 28，0511383） 。 發(fā)展量表中的年齡量表最基本的假設(shè)是所測(cè)量的特質(zhì)隨年齡有系統(tǒng)地改變。 最直觀的發(fā)展常摸是發(fā)展順序量表（03123136）。 一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù)，就是最能代表他的智力水平的年齡。 在吳天敏修訂的比內(nèi)一西蒙量表中，某兒童通過(guò)了 4 歲組的全部題目，5 歲組通過(guò) 3 題，6 歲組通過(guò) 2 題， 7 歲組通過(guò) 1 題，其智齡為 5 歲（★習(xí)題 31） 。 （二）百分點(diǎn) 在分?jǐn)?shù)量表上，相對(duì)于某一百分等級(jí)的分?jǐn)?shù)點(diǎn)就叫百分點(diǎn)或百分位數(shù)（習(xí)題 152）。 （三）四分位數(shù)和十分位數(shù) 四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級(jí)的 25％、50％和 75％對(duì) 的三個(gè)百分?jǐn)?shù)分成的四段（★ 習(xí)題 36）。 三、標(biāo)準(zhǔn)分常模 標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來(lái)的量表。用陸志韋修訂的比內(nèi)—西蒙量表做測(cè)驗(yàn)，某兒童 6 歲組題目全 部通過(guò)，7 歲組通過(guò) 4 題，8 歲組通過(guò) 3 題，9 歲組通過(guò) 2 題，其智齡為 7 歲 6 個(gè)月（03123112）。 二、百分位常模 百分位常模包括（習(xí)題 151）：①百分等級(jí)；②百分點(diǎn)；③四分位數(shù)；④十分位數(shù)。 55 的百分等級(jí)表示在常模樣本中有 55％的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)低（習(xí)題 33） 第 頁(yè) 共 16 頁(yè) 4 國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程常 的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有 Z 分?jǐn)?shù)和（習(xí)題 153，03123163）：①Z 分?jǐn)?shù)；②T 分?jǐn)?shù)；③標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)； ④離差智商。 （一）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) Z＝（X— X ）/SD 式中 SD 為樣本標(biāo)準(zhǔn)差（習(xí)題 38）。 Z＝A＋BZ 式中 Z 為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B 為根據(jù)需要指定的常數(shù)。 （二）非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過(guò)程是非線性的（★習(xí)題 40）。 當(dāng)以 50 為平均數(shù)，以 10 為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示時(shí)，通常叫 T 分?jǐn)?shù)（習(xí)題 43）。注：未 教材中描述。它是以 5 為平均數(shù)，以 2 為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)量 表（★習(xí)題 44）。 標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為 10，標(biāo)準(zhǔn)差為 3（習(xí)題 46）。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，單純用心理年齡來(lái)表示智力高低的方法缺乏不同年齡兒童間的可比性（★習(xí)題 47）。比率智商的計(jì) 算公式是 IQ＝（MA／CA）100（05063100，04063147）。 由于個(gè)體智力增長(zhǎng)是一個(gè)由快到慢再到停止的過(guò)程，即心理年齡與實(shí)足年齡不同步增長(zhǎng)，所以比率智商并 不適合于年齡較大的被試者（★習(xí)題 49）。 離差智商的優(yōu)點(diǎn)是（★習(xí)題 155）：①建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上；②表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位 置；③表示的是智力高低的一種理想的指標(biāo)。 IQ＝100 十 15Z39。 從不同測(cè)驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)差相同或接近時(shí)才可以比較（★習(xí)題 53） 。心理咨詢(xún)師（基礎(chǔ)）——第五章心理測(cè)量學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)概要 離差智商（韋氏） IQ＝100 十 15（X－ X ）／SD 第三單元 常模分?jǐn)?shù)的表示方法188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。 測(cè)驗(yàn)的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對(duì) 的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對(duì)測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋 （★習(xí)題 55）。 第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的信度188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（348） 第一單元 信度的概念188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。信度只受隨機(jī)誤差的影響（習(xí)題 59）。 二、信度的指標(biāo) （一）信度系數(shù)與信度指數(shù) 2 2 2 公式 rxx＝r Tx ＝ TS ／Sx 和公式 rxT＝Sr／Sx 表明信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)（習(xí)題 61，0511276）。從公式中可 。 二、復(fù)本信度 復(fù)本信度又稱(chēng)等值性系數(shù)。復(fù)本信度反映的是測(cè)驗(yàn)在內(nèi)容上的等值性（習(xí)題 63）。 復(fù)本信度的缺點(diǎn)有（★習(xí)題 162）：①如果測(cè)量的行為易受練習(xí)的影響，則復(fù)本信度只能減少而不能完全消 除這種影響；②由于第二個(gè)測(cè)驗(yàn)只改變了題目的內(nèi)容，已 掌握的解題原則可以很容易地遷移到同類(lèi)問(wèn)題；③ 對(duì)于許多測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，建立復(fù)本是十分困難的。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了兩半測(cè)驗(yàn)內(nèi)容取樣的一致程度（習(xí)題 64）。 （二）同質(zhì)性信度 第 頁(yè) 共 16 頁(yè) 6 以看出，測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤與信度之間的關(guān)系是（★習(xí)題 158）：①信度越低，標(biāo)準(zhǔn)誤越大；②信度越高，標(biāo)準(zhǔn)誤越 小。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（349） 估計(jì)信度的方法一般有（習(xí)題 159）：①重測(cè)信度；②復(fù)本信度；③內(nèi)部一致性信度；④評(píng)分者信度。心理咨詢(xún)師（基礎(chǔ)）——第五章心理測(cè)量學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)概要 同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性（習(xí)題 66）。 四、評(píng)分者信度 一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間平均一致性達(dá)到 以上，才認(rèn)為評(píng)分是客觀的（習(xí)題 68， 0511281）。 第三單元 信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（352） 一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的 關(guān) rxx 為信度系數(shù)。 二、確定信度可以接受的水平 確定可以接受的信度水平的一般原則是，當(dāng) rxx＜ 時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)或預(yù)測(cè)，而且不 能作團(tuán)體比較（習(xí)題 69）。rxx＜ 時(shí)，可用于團(tuán)體比較；rxx179。 大約有 95％的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)177。X＋（★習(xí)題 70，0511282）。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以 100 為平均數(shù)，15 為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。 第四單元 影響信度的因素188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。 二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度 一般來(lái)說(shuō)，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中增加同質(zhì)的題目，可以使信度提高。 一個(gè)包括 40 個(gè)題目的測(cè)驗(yàn)信度為 ，欲將信度提高到 ，通過(guò)斯皮爾曼一布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì) 算出至少 增加 50 個(gè)題數(shù)（★習(xí)題 74）。 三、測(cè)驗(yàn)難度 對(duì)于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的難度會(huì)影響信度系數(shù)（★習(xí)題 73）。 四、時(shí)間間隔 以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大（習(xí)題 76） 。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。（357） 一、效度的定義 在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè) 第 頁(yè) 共 16 頁(yè) 7 國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程 在測(cè)驗(yàn)理論中，效度被定義為在一組測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（或稱(chēng)有效方差）與總方差的比 率（★習(xí)題 78）。 效度具有相對(duì)性，因此，在評(píng)鑒測(cè)驗(yàn)的效度時(shí)，必須考慮測(cè)驗(yàn)的目的與功能（習(xí)題 167）。 第二單元 效度評(píng)估的方法188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。188。 一、內(nèi)容效度 （一）什么是內(nèi)容效度 內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量的行為領(lǐng)域的代 表性取樣（習(xí)題 79，0511375）。 1．專(zhuān)家判斷法 專(zhuān)家判斷法，就是請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出判斷，看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi) 容。因此，內(nèi)容效度有時(shí)又稱(chēng)邏輯效度 （習(xí)題 80，0511279）。 2．統(tǒng)計(jì)分析法 除了描述性語(yǔ)言外，內(nèi)容效度的確定也可采用一些統(tǒng)計(jì)分析方法，如（★習(xí)題 172）：①計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者一 致性；②復(fù)本相關(guān)；③再測(cè)法。如果是編制最高行為測(cè)驗(yàn)，除了內(nèi)容效度，也要求有較高的 表 效度（習(xí)題 81）。 二、構(gòu)想效度 （一）什么是構(gòu)想效度 構(gòu)想效度是（習(xí)題 173） ：①構(gòu)思效度（結(jié)構(gòu)效度）；②主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問(wèn)題；③指測(cè)驗(yàn)?zāi)?夠測(cè)量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度；④測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)想，解釋的 程度如何。 1．對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析 可以作為構(gòu)思效度證據(jù)的有（★習(xí)題 175）：①測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度；②測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)；③分析被試者 對(duì)題目的反 特點(diǎn)。 計(jì)算兩種測(cè)驗(yàn)之間得分的相關(guān)，其中一種測(cè)驗(yàn)是待研究效度的，另一種是已有效度證據(jù)的成熟的測(cè)驗(yàn)，但 兩者測(cè)量的是同一種心理特質(zhì)，假如相關(guān)高，說(shuō)明新測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的特質(zhì)確實(shí)是老測(cè)驗(yàn)所反映的特質(zhì)或行為。心理咨詢(xún)師（基礎(chǔ)）——第五章心理測(cè)量學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)概要 種方法叫相容效度（★習(xí)題 82）。效標(biāo)效度反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下