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2025-07-25 15:37本頁面
【正文】 每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。解析：杜威的教育觀點：學(xué)校即社會，教育即生活，從做中學(xué)。32.【答案】C。33.【答案】D。35.【答案】C。36.【答案】B。37.【答案】C。38.【答案】B。十六歲以上不滿十八歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理。解析：從課程的任務(wù)來看，可將課程分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和拓展性課程。40.【答案】A。題干中體現(xiàn)的是勞動對象的差異性。 42.【答案】C。解析：負遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。通過變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進對概念的靈活應(yīng)用。 46.【答案】A。 48.【答案】A。解析：實施啟發(fā)性的關(guān)鍵是讓學(xué)生積極思考。解析：《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。解析：題目中人們從嘈雜的環(huán)境中敏感地聽到有人喊自己的名字，強調(diào)的就是將知覺的對象從知覺的背景中分離出來。解析：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是一種厭學(xué)情緒，主要特征是對學(xué)習(xí)毫無興趣。54.【答案】D。55.【答案】A。56.【答案】A。對于中小學(xué)來說，受教育權(quán)是其在學(xué)校各權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利。故選A。解析：教師的基本職責是教書育人。解析：由弗洛伊德創(chuàng)建的精神分析學(xué)派重視對異常行為的分析和無意識的研究。解析：有意忽視是強化原理下的消退，當老師面對學(xué)生故意弄出的響聲采取有意忽視，不伴隨任何強化物，從而導(dǎo)致學(xué)生某一行為的減少，甚至是消失。解析：在教學(xué)過程中，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估或者老師的平常觀察記錄以及與學(xué)生的面談，側(cè)重于教學(xué)過程中的評價，故選B。解析：教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。3.【答案】BC。4.【答案】ACD。5.【答案】ABC。6．【答案】ABCD。解析：在進行心理輔導(dǎo)時，不論采用何種方法，都必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提。8．【答案】BCD。二者的區(qū)別表現(xiàn)在兩方面：（1）涉及的范圍不同。而在指向道德規(guī)范時，顯現(xiàn)出的那部分穩(wěn)定的態(tài)度才稱為品德；（2）價值上內(nèi)化的程度不同。從態(tài)度的最低水平開始，依次是：接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化。只有當價值觀經(jīng)過組織且已成為個人性格的一部分穩(wěn)定態(tài)度時，才能被稱之為品德。（3）二者結(jié)構(gòu)不同。品德的成分有道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，其中核心成分是道德認識。10.【答案】BC。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。三、判斷題1.【答案】。2.【答案】√。解析：耶克斯和多得森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。5.【答案】。
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