【正文】 步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。誰能說說相關(guān)的例子嗎？過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。二、誰吃誰：教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。過程與方法：根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察?！窘虒W(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。（2）裝入半瓶自然水域的水。（4）再放入小動物。根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。進(jìn)行實驗和觀察記錄。討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯Ｋ?、總結(jié)拓展：討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。維護(hù)生態(tài)平衡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。第二單元 光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排1課時五、教學(xué)過程引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與方法推測陽光下物體影子怎樣變化利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排2課時五、教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進(jìn)行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？六、板書設(shè)計 鉛筆影子的變化觀察時間影長影子變化柱狀圖：當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的光是怎樣照到物體上的1)）運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面做一個潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強弱六、板書設(shè)計光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作太陽是地球上最大的光源和熱源光強溫度就高，光弱溫度就低過程與方法對光和熱的關(guān)系作出推測通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)準(zhǔn)備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點 認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱四、課時安排1課時五、教學(xué)過程導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 用溫度計分別測出它們的溫度 用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)：除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求2）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學(xué)生實驗、記錄物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項3)學(xué)生實驗記錄將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法。 橫、縱坐標(biāo)各表示什么，刻度值是多少，點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小總結(jié)歸納回顧第6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理七、板書設(shè)計 對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖 集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能過程與方法按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄總結(jié)、評價太陽能熱水器情感、態(tài)度、價值觀體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的知識和技能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念二、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場地，鐘表、冷水分組實驗：各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計三、教學(xué)重、難點 檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果四、課時安排1課時五、教學(xué)過程展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3）小組之間交流各組的自我評價4）教師評價此次評比活動完善、改進(jìn)我們的太陽能熱水器六、作業(yè)設(shè)計繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽能熱水器七、板書設(shè)計 ）小組 檢測日期： 年 日開始時的水溫10分鐘時的水溫20分鐘時的水溫效果及原因改進(jìn)措施及設(shè)計圖第三單元 第一課 地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。過程與方法：觀察描述常見地形的特點。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件。你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。地形學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。三、觀察地形圖引入。整個地球表面的地形又是怎樣的呢？所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。初步觀察地形圖。教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。匯報、小結(jié)。小結(jié)并提出：地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究?；鹕胶偷卣鹗怯捎诘厍騼?nèi)部的運動造成的。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。【教學(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等?！窘虒W(xué)過程】一、引入地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是