【正文】 貶或渲染 ， 在表達(dá)時(shí)正說(shuō)從反說(shuō)開(kāi)始 ， 或反說(shuō)從正說(shuō)開(kāi)始 ， 使所描述對(duì)象的某些方面前后形成反差 ，兩相對(duì)照 ， 增強(qiáng)表現(xiàn)力 ， 突出中心；出乎讀者意料 ， 使讀者獲得新奇的審美體驗(yàn) 。 b. 渲染旨在通過(guò)對(duì)環(huán)境 ， 人物的行為 、 心理等多方面的描寫(xiě) 、形容 、 修飾 ， 來(lái)突出人物形象 ， 表現(xiàn)中心 。 作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石 ， 能增加情節(jié)張力 ， 制造懸念 ， 使情節(jié)具有合理性 。作用：暗示 、 點(diǎn)題 、 溝通文章內(nèi)部聯(lián)系 、 逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等 ， 使文章前后照應(yīng) ， 還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜 。 （ 6） 前后照應(yīng)： 使情節(jié)完整 、 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 、 中心突出 。 （ 8） 設(shè)置懸念： 使文章情節(jié)曲折生動(dòng) ， 引起讀者的注意與思考 ，激發(fā)其閱讀興趣 。 （ 10） 托物言志： 寄意于物 ， 通過(guò)所描寫(xiě)的物象 ， 委婉地抒發(fā)或表達(dá)自己的思想感情 ， 或揭示作品的主旨 。 （ 12） 以小見(jiàn)大： 在平凡細(xì)微的事情中反映重大主題 ， 突出表現(xiàn)中心 ， 更具震撼力 。 （ 14） 卒章顯志： 增加作品的深刻性 、 感染力和構(gòu)思美 ， 具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用 ， 發(fā)人深省 ， 耐人尋味 。 （ 16） 諷刺： 運(yùn)用比喻 、 夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露 、 批評(píng)或嘲笑 ， 加強(qiáng)深刻性和批判性 ， 使主題更鮮明 。 （ 簡(jiǎn)而言之 ， 即化平淡為生動(dòng) ， 化深?yuàn)W為淺顯 ， 化抽象為具體 ， 化無(wú)形為有形 。 （ 3） 排比： 加強(qiáng)語(yǔ)氣 ， 增強(qiáng)氣勢(shì)；條理清晰 ， 利于抒情 ， 增強(qiáng)表達(dá)效果 。 （ 5） 設(shè)問(wèn)： 自問(wèn)自答 ， 突出文章內(nèi)容；引人注意 ， 啟發(fā)思考 。 （ 7） 對(duì)比： 使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理 、 觀點(diǎn)更鮮明 ， 更突出 。 （ 9） 引用： 增加文章文化底蘊(yùn)；豐富文章內(nèi)容；增強(qiáng)表達(dá)效果和說(shuō)服力 。 （ 11） 反語(yǔ)： 正話反說(shuō) ， 顯得幽默諷刺或表現(xiàn)深沉的情感 。 2. 擬人： 該句運(yùn)用擬人的修辭手法 ， 賦予 以人的特點(diǎn) ， 使具體事物人格化 ， 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 的特點(diǎn) ， 表達(dá)了 的情感 。 4. 設(shè)問(wèn)： 該句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法 ， 自問(wèn)自答 ， 突出文章 （ 作者 ） 的內(nèi)容 （ 情感 ） ， 引起讀者思考 。 1. 概念 散文是一種作者寫(xiě)自己經(jīng)歷見(jiàn)聞中的真情實(shí)感的靈活精干的文學(xué)體裁。通?？梢苑譃閿⑹滦陨⑽模ㄖ锌汲？迹?、抒情性散文和說(shuō)理性散文三大類。 （ 2）意境深邃： 注重表現(xiàn)作者的生活感受，展現(xiàn)出深遠(yuǎn)的思想，使讀者能領(lǐng)會(huì)深刻的道理；抒情性強(qiáng)，情感真摯?！澳殹笔钦f(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)便可描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。 4. 常用的表現(xiàn)手法 象征；聯(lián)想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對(duì)比烘托；欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）；以小見(jiàn)大。 鑒賞時(shí)要善于從記人和敘事中感受作者的情感 。 鑒賞時(shí)要善于抓住作者的情感發(fā)展脈絡(luò) 。 鑒賞時(shí)要注意從情中悟理 ， 在 “ 理 ” 中體會(huì)感情 ， 感受情理交融的藝術(shù)境界 。 2. 構(gòu)成 （ 小說(shuō)的三要素 ） （ 1） 人物形象： 人物形象是小說(shuō)的主要構(gòu)成要素 ， 是作者以現(xiàn)實(shí)生活中 不同的人物為原型 ， 提煉加工而成 ， 所以不能將小說(shuō)中的 “ 我 ”看成是作者 ， 它只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的 。 （ 2） 故事情節(jié)： 故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展 、 演變的全過(guò)程 ， 這個(gè)過(guò)程一般包括開(kāi)端 、 發(fā)展 、 高潮 、 結(jié)局四個(gè)部分 ， 有時(shí)還有序幕和尾聲 。 自然環(huán)境描寫(xiě) 是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間 、 地點(diǎn) 、 季節(jié) 、 氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě) 。 作用 （ 見(jiàn) 17頁(yè) ） 3. 常用的藝術(shù)手法 設(shè)置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應(yīng)；渲染；烘托等 。 （ 2）把握故事情節(jié)： 理清線索，把握故事的來(lái)龍去脈；從故事情節(jié)發(fā)展中把握人物形象；從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)中分析故事情節(jié)對(duì)作品主題的意義；從故事情節(jié)安排上賞析作者的寫(xiě)作技巧等。 （ 4）挖掘主題思想： 可從作者、作品背景、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語(yǔ)言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。（文章標(biāo)題“ ” 能否改為“ ” ，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 3. 理解文章標(biāo)題的含義。 一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題是對(duì)文章內(nèi)容、主題、描寫(xiě)對(duì)象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。 注： 所擬標(biāo)題要簡(jiǎn)潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動(dòng)人心。 這類題實(shí)際上考查的是對(duì)文章中心思想、主要內(nèi)容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此， 答題時(shí)可結(jié)合所給標(biāo)題的含義從中心思想、主要內(nèi)容、思想感情等方面具體分析。 3. 理解標(biāo)題的含義： ①聯(lián)系文章主題；②聯(lián)系作者或文章中主要人物的思想感情；③結(jié)合文章內(nèi)容從標(biāo)題的表層含義和內(nèi)在深層含義兩方面分析；④從主要人物形象或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)等方面分析；⑤從標(biāo)題本身的特點(diǎn)及其與文章內(nèi)容的聯(lián)系入手分析。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標(biāo)題特點(diǎn)及其表達(dá)效果等。（ 2分） 示例：智者的幽默 智者幽默心（抓住“智者”“幽默”兩個(gè)關(guān)鍵詞即可，2分） 原文 2. （ 2022哈爾濱， 19） 天空沒(méi)有多余的星星 你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒(méi)有多余的星星”的？（ 3分） 天空中每顆星星都有自己的位置、價(jià)值；一個(gè)人不管多平凡，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作、生活，就都會(huì)有各自的價(jià)值（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭，人們彼此需要，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值）。共 3分） 原文 3. （ 2022山西， 16） 描花的日子 分析本文標(biāo)題的作用。 （每點(diǎn) 1分，共 4分） 4. （ 2022上海， 22） 評(píng) 語(yǔ) 本文標(biāo)題“評(píng)語(yǔ)”不能改為“誤讀”，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 （每點(diǎn) 3分，共 6分） 原文 原文 5. （ 2022舟山， 8） 其實(shí)很簡(jiǎn)單 有人認(rèn)為小說(shuō)寫(xiě)的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實(shí)很簡(jiǎn)單”，這是文不對(duì)題，你怎么看？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 因?yàn)檫@篇小說(shuō)的主題是：人性之美被喚醒其實(shí)很簡(jiǎn)單 ， 打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會(huì)其實(shí)很簡(jiǎn)單 。 （ 言之成理即可 。 其一 ， 文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒 ，有膽有識(shí) ， 不簡(jiǎn)單 。 其二 ， 因?yàn)槲恼聝?nèi)容主要寫(xiě)文弱小伙勇斗歹徒 ， 是在眾人的合力下才制服歹徒的 ， 這其實(shí)并不簡(jiǎn)單 。 （ 言之成理即可 。（ 2分） 示例：心底的照片 藏在靈魂深處的照片 （僅以“照片”為題只得 1分。（ 3分） 強(qiáng)調(diào)了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調(diào)；成為全文的情感線索；寓示了文章主題；標(biāo)題新穎溫馨，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。每點(diǎn) 1分，共 3分） 原文 1. 擬寫(xiě)標(biāo)題： ① 對(duì)文章主要內(nèi)容 、 思想情感等進(jìn)行高度概括；② 所擬標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)潔 、 凝練 、 概括 、 鮮明 。 3. 標(biāo)題作用 （ 妙處 ） ： （ 1） 作用：表明寫(xiě)作對(duì)象；體現(xiàn)主要內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等 。 題 型 展 示 2. 本文寫(xiě)了 的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別加以概括。 3. 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。 該考點(diǎn)主要考查對(duì)文章的整體把握與理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力 。 2. 鎖定答題區(qū)間 。 3. 用邏輯清晰的語(yǔ)言組織答案 。 針對(duì)文章（文段）的不同特點(diǎn)，答題時(shí)可靈活運(yùn)用如下技巧： 1. 故事情節(jié)或內(nèi)容有明顯的概括性語(yǔ)言的： （ 1）補(bǔ)充拓展文章標(biāo)題： 有的文章標(biāo)題高度概括了文章內(nèi)容，答題時(shí)對(duì)照記敘文六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）補(bǔ)充增添，就可得到文章的主要內(nèi)容。 2. 故事情節(jié)或內(nèi)容無(wú)明顯的概括性語(yǔ)言的： （ 1）歸納要素： 如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對(duì)應(yīng)的六要素，用邏輯清晰的語(yǔ)言組織起來(lái)即可。 注 對(duì)于寫(xiě)了幾件事的文章 ， 要先分清事件的主次 ， 然后抓住主要事件來(lái)概括 。 1. （ 2022安徽， 10） 槐 花 季羨林 原文 印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝。（印度朋友看見(jiàn)槐花非常驚訝，引起“我”對(duì)槐花的注意。） （每點(diǎn) 3分，意思對(duì)即可。（ 6分） 2. （ 2022上海， 18） 評(píng) 語(yǔ) 由于“我”誤讀了老師的評(píng)語(yǔ)，“我”有了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并提高了成績(jī)。 （ 3分） 本文按照時(shí)間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容，請(qǐng)概括。 （ 3分）（共 6分） 3. （ 2022哈爾濱， 16） 天空沒(méi)有多余的星星 堅(jiān)持出黑板報(bào)；背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù)；風(fēng)中拉好銀幕。每點(diǎn) 1分，共 3分） 通讀全文，簡(jiǎn)要概括文中三位大師各自的幽默特點(diǎn)。 （ 答出其中任意四件即可 。（至少四件事）（ 2分） 原文 6. （ 2022孝感模擬， 14） 他為我擺渡 要“我”懂得“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做到未雨綢繆；對(duì)“我”期望很高，卻從不表?yè)P(yáng)“我”；告訴“我”不懂一件事就不要說(shuō)它沒(méi)有道理，無(wú)論受多大的委屈都得退一步海闊天空；為了讓“我”擁有一個(gè)可以回憶的童年，帶“我”看馬戲、雨中爬山，讓“我”練字。（ 4分） 原文 7. （ 2022舟山， 5） 其實(shí)很簡(jiǎn)單 文弱小伙挺身而出與歹徒搏斗，身負(fù)重傷 （ 1分） 根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。 ① ______________________________________________________ ② ______________________________________________________ 有關(guān)部門(mén)要給小伙評(píng)見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，小伙的行為卻受到同事的質(zhì)疑 （ 1分） 題 型 展 示 2. 聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。 4. 某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？ 該考點(diǎn)主要考查對(duì)重點(diǎn)文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對(duì)結(jié)構(gòu)安排的把握能力。 分析重點(diǎn)段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手： 內(nèi)容上： 1. 分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。 （ 注： 語(yǔ)段的比喻義、象征義、引申義，表現(xiàn)的人物思想、性格，點(diǎn)明全文的思想意義等，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。 2. 尾段： （ 1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（ 2）呼應(yīng)前文或文章標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（ 3）卒章顯志（篇末點(diǎn)題），畫(huà)龍點(diǎn)睛；（ 4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點(diǎn)明或揭示主旨等；（ 5）獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人啟迪，發(fā)人深思等。 4. 環(huán)境或景物描寫(xiě)語(yǔ)段： （ 1） 交代故事發(fā)生的時(shí)間 、 地點(diǎn) ，烘托或渲染 的氣氛 （ 營(yíng)造 的氛圍 ） ， 奠定 的基調(diào)；（ 2） 為下文埋下伏筆或作鋪墊； （ 3） 表現(xiàn) （ 烘托 ） 人物 的心情 、 性格； （ 4） 暗示社會(huì)環(huán)境； （ 5） 設(shè)置 的背景 ， 烘托人物形象； （ 6） 深化主題 ， 與開(kāi)頭形成照應(yīng)； （ 7） 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； （ 8） 使讀者有身臨其境之感 ， 增強(qiáng)文章的感染力 。 1. （ 2022許昌模擬， 9） 寂寞的稻草人 李漢榮 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出稻草人這一形象；稻草人的辛苦令人同情，為下文父親終日勞作令“我”心酸作鋪墊；與題目呼應(yīng)。 （ 2分 ）內(nèi)容上：深化主題 ， 將梅花的精神升華為華夏民族的心魂和中華民族代代相襲的品格和精神 。（ 4分） 3. （ 2022山西， 13） 描花的日子 原文 示例一：能 。 去掉后行文更簡(jiǎn)潔 ， 內(nèi)容更集中 。 （ 2分 ） （ 共 3分 ） 示例二：不能 。 所以不能去掉 。你認(rèn)為第①段能否去掉？為什么？（ 3分） 4. （ 2022云南， 22） 最初的溫暖 原文 交代文中那封信的來(lái)歷；為文章畫(huà)上完整的句號(hào)；使文章產(chǎn)生跌宕起伏的藝術(shù)效果 。（ 3分）