麗水市水閣中心小學(xué)規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)說(shuō)明-在線瀏覽
2025-07-23 23:56本頁(yè)面
【正文】 組織校園各層次空間景觀的作用。交通組織包括動(dòng)態(tài)交通組織和靜態(tài)交通組織。次路主要解決步行交通，同時(shí)與主環(huán)路一起滿足消防需要?？臻g組織結(jié)合環(huán)境與各項(xiàng)功能要素，塑造有機(jī)融于自然的校園空間是我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)。另外在處理校園建筑層次與景觀方面主要采用以下四種手法。尋求場(chǎng)地中心軸線及建筑的序列，形成錯(cuò)落的外圍輪廓線，取得富有韻律的校園建筑總覽，主導(dǎo)空間的入口廣場(chǎng)及大量種植植物并且布置不同風(fēng)格的觀賞景點(diǎn)，使園林式的校園主題突出，又能凝聚校園的內(nèi)在精神，同時(shí)以達(dá)到園林建筑步移景異的效果。手法三：力求通過(guò)大中見小，小中見大，實(shí)中有虛，虛中有實(shí)，或藏或露，或淺或深，用迂回曲折的造園手法創(chuàng)造一種花影，樹影，水影，風(fēng)聲等無(wú)形之景與有形之景交替生輝的意境。將許多要素之間不露痕跡地置于某種聯(lián)系的制約之中，而作為視覺聯(lián)系的基本內(nèi)容便是彼此間都同時(shí)考慮到看到與被看這兩方面要求。校園第一層次空間是我們?cè)O(shè)計(jì)的校前廣場(chǎng)，屬開放空間，它是進(jìn)入校園的起始點(diǎn)，既有合理的空間尺度，又有一定的空間氛圍，達(dá)到視覺上最大限度的升華。校園的第三層次是院落空間，無(wú)論是教學(xué)樓圍合的院落還是學(xué)生的公寓組成的院落，它們都有了更多的領(lǐng)域感和私密性，親切宜人，屬半封閉空間。2）建筑形象力求體現(xiàn)時(shí)代性，中國(guó)傳統(tǒng)文化延續(xù)性和校園文化氣息。3）建筑風(fēng)格注重在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，把握統(tǒng)一與變化的關(guān)系。在統(tǒng)一中充分考慮院落建筑群之間的識(shí)別性和差異性。注重建筑內(nèi)外空間形態(tài)的組織和變化，強(qiáng)調(diào)空間形態(tài)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，重視空間序列的節(jié)奏。五、單體設(shè)計(jì) 綜合樓作為位于整個(gè)學(xué)校的重心點(diǎn)上的建筑，有平衡各建筑體量的作用，并且作為入口廣場(chǎng)的視覺收頭，使視覺空間有一個(gè)升華。綜合樓由各功能教室，行政用房、圖書資料室組成。教學(xué)樓前后有連廊相接，方便學(xué)生觀景休息及教師教學(xué)使
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