教育學備考全攻略-在線瀏覽
2025-07-16 23:48本頁面
【正文】 德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。（四）德育途徑與方法德育途徑思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。十一、班主任（一）班主任工作概述班主任工作的意義與任務(wù)；班主任素質(zhì)的要求。十二、教師（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演教師勞動的特點 教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。 教師的權(quán)利與義務(wù)教師職業(yè)的角色扮演教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。（三）教師的培養(yǎng)與提高教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性；教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程；培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。（二）學校管理的目標與過程學校管理目標；學校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。（四）學校管理的發(fā)展趨勢學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。認真閱讀和準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本方法。通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國和人民的情感。二、私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基私人講學的興起私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。孟軻的教育思想思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養(yǎng)學說；“深造自得”的教學思想。墨家的教育實踐與教育思想“農(nóng)與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內(nèi)容；主動、創(chuàng)造的教育方法。戰(zhàn)國后期的教育論著《大學》：“三綱領(lǐng)”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。 封建國家學校教育制度的建立經(jīng)學教育；太學；鴻都門學；郡國學。 四、封建國家教育體制的完備魏晉南北朝官學的變革西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學?？婆e制度的建立科舉制度的產(chǎn)生與發(fā)展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關(guān)系；科舉制度的影響。韓愈的教育思想道統(tǒng)說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養(yǎng)與選拔。書院的發(fā)展書院的產(chǎn)生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經(jīng)精舍、學海堂與書院學術(shù)研究；書院教育的特點。朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。六、早期啟蒙教育思想倡導新的教育主張“公其非是于學?！迸c學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。 七、中國教育的近代轉(zhuǎn)折 教會學校的舉辦和西方教育理念的引入 英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發(fā)展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。 張之洞的“中體西用”教育思想“中體西用”思想的形成與發(fā)展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。“百日維新”中的教育改革創(chuàng)辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。梁啟超的教育思想“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的。清末教育新政與近代教育制度的建立 “壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日GC與“庚款興學”。蔡元培的教育實踐與教育思想“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。 學校教學方法的改革與實驗 現(xiàn)代西方教學理論在中國的傳播；設(shè)計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。 教會教育的擴張與變革；收回教育權(quán)運動。 教育制度改革大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行。學校教育的發(fā)展幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰(zhàn)爭時期的學校西遷。 新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。 革命根據(jù)地的群眾教育和學校教育群眾教育；根據(jù)地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè)。 十二、現(xiàn)代教育家的教育探索楊賢江的馬克思主義教育理論論教育的本質(zhì)；“全人生指導”與青年教育。晏陽初的鄉(xiāng)村教育試驗“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。陶行知的“生活教育”思想與實踐生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。外國教育史一、考查目標掌握外國教育思想和制度發(fā)展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發(fā)展的線索。能運用歷史方法和知識分析教育現(xiàn)象。二、考查范圍一、古希臘教育（一）古風時代的教育 斯巴達教育。 （二）古典
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