機(jī)關(guān)整頓作風(fēng)講話稿-在線瀏覽
2025-07-16 22:43本頁面
【正文】 當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍，為全面提高教育質(zhì)量做出更大貢獻(xiàn)。作為縣教育局直屬的招生辦、保健所、城內(nèi)直屬學(xué)校和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，也必須同步開展作風(fēng)整頓。這既是作風(fēng)整頓的重要內(nèi)容，也是回應(yīng)百姓需求、破解教育熱點(diǎn)問題的重要舉措。廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)的尊敬和愛戴。眾所周知，教師有償補(bǔ)課，既違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策法規(guī)，也與教師為人師表、行為世范的要求背道而馳，更有損教師在學(xué)生和家長(zhǎng)中的良好形象。二、問題導(dǎo)向，著力找準(zhǔn)作風(fēng)整頓的問題表現(xiàn)和重點(diǎn)這次作風(fēng)整頓，重點(diǎn)是堅(jiān)決摒棄坐而論道假把式、拖拖拉拉軟把式、弄虛作假歪把式等“三個(gè)壞把式”，持續(xù)整頓思想僵化、標(biāo)準(zhǔn)不高、效率低下、擔(dān)當(dāng)不足、紀(jì)律松弛等“五個(gè)壞作風(fēng)”。在思想僵化、因循守舊上重點(diǎn)是：（1）對(duì)政策理論學(xué)習(xí)不深入，對(duì)新形勢(shì)新問題不敏感不掌握，思想認(rèn)識(shí)和政策理論水平跟不上趟；（2）對(duì)教育政策理論、文件精神學(xué)習(xí)不勤奮，對(duì)教育管理工作不嫻熟，分管工作業(yè)務(wù)不精通；（3）教育管理理念落后，教育管理和教學(xué)思維方式守舊、傳統(tǒng)路徑依賴，改革創(chuàng)新精神不足；（4）市場(chǎng)觀念不強(qiáng)，開門辦學(xué)思路不開闊，服務(wù)縣域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)有效辦法不夠多。在效率低下、工作不落實(shí)上重點(diǎn)是：（1）工作積極性不高，干事激情不夠、工作落得不實(shí)；（2）股室間、學(xué)校間溝通不暢，工作環(huán)節(jié)交叉，相互推諉，辦事效率不高，不能當(dāng)日事當(dāng)日畢，懶散拖沓。在不講規(guī)矩、紀(jì)律松馳上重點(diǎn)是：（1）貫徹上級(jí)決策部署不力、打折扣、做選擇，搞上有政策、下有對(duì)策，頂著不辦；（2）擅離職守、遲到早退，上班時(shí)間從事與工作無關(guān)活動(dòng)等。三、立行立改，聯(lián)系實(shí)際構(gòu)建教育作風(fēng)整頓長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)于這些問題，我們?nèi)w干部和同志都要對(duì)號(hào)入座，找準(zhǔn)自身存在的突出問題
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