教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告(7117)-在線瀏覽
2025-07-10 18:14本頁(yè)面
【正文】 多，陸某在家時(shí)，主要由爺爺奶奶照顧生活起居，與同齡人關(guān)系尚可，性格沖動(dòng)、敏感，缺少主見(jiàn)。現(xiàn)如今陸某的生活來(lái)源主要由其爺爺奶奶提供。明天學(xué)校的老師對(duì)于上課紀(jì)律、作業(yè)等都有不同于原學(xué)校的要求，該生對(duì)這樣的改變難以適應(yīng)，上課常常隨意說(shuō)話、站立，注意力無(wú)法集中，作業(yè)也常常寫(xiě)不完甚至不交。生活圈子從小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縮小到了局限于明天學(xué)校范圍內(nèi)。對(duì)于明天學(xué)校的飲食比較不習(xí)慣，覺(jué)得過(guò)于單調(diào)，但不敢和生活老師反映。（3）人際交往方面：由于陸同學(xué)性格敏感、沖動(dòng)，在融入新班級(jí)、新宿舍的過(guò)程中，常因其他同學(xué)、舍友提到其不愿意被提起的事情，進(jìn)而與他們發(fā)生沖突，爭(zhēng)吵甚至打架。該生愿意與其他學(xué)生交往、游戲，但是由于該生對(duì)人際交往間輕微排斥較于敏感，在交往過(guò)程中，往往自我感覺(jué)他人對(duì)自己的加入不歡迎，后對(duì)交往有退縮。二、促進(jìn)個(gè)案適應(yīng)新學(xué)校的心理輔導(dǎo)方法為減輕陸同學(xué)因轉(zhuǎn)學(xué)、適應(yīng)不良引發(fā)的心理問(wèn)題，幫助陸同學(xué)盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體，恢復(fù)健康的心理狀態(tài)，我從以下幾個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了心理干預(yù)和輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)方面陸同學(xué)原本的教育環(huán)境不如新學(xué)校，原本處于中游的成績(jī)?cè)谛聦W(xué)校的排名滑落至班級(jí)最后幾名，且由于教材和學(xué)習(xí)進(jìn)度的原因?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。生活方面因?yàn)殛懲瑢W(xué)是孤兒學(xué)生，欠缺父母、家庭方面的關(guān)心和照顧，作為新學(xué)校的教師，就肩負(fù)著教師和父母兩重職責(zé)。從心理上把新學(xué)校當(dāng)成家，將戀老家轉(zhuǎn)為戀新家，以積極的態(tài)度面對(duì)往后在新學(xué)校的生活。通過(guò)上一節(jié)主題班會(huì)，在班上說(shuō)明陸同學(xué)的特殊情況，使其他同學(xué)體諒他，在交往過(guò)程中注意維護(hù)陸同學(xué)過(guò)于敏感、抵觸的事件，真心接納他成為班級(jí)中的一份子，讓他重拾人際交往的信心。三、小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)新學(xué)校適應(yīng)不良會(huì)產(chǎn)生的不良心理在我對(duì)陸同學(xué)對(duì)新學(xué)校生活、學(xué)習(xí)等方面存在的適應(yīng)性心理問(wèn)題的觀察、了解，運(yùn)用訪談法對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)和輔導(dǎo)的過(guò)程中，引發(fā)了我對(duì)小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)生在轉(zhuǎn)入新學(xué)校后的適應(yīng)心理方面的思考。過(guò)去經(jīng)常被老師贊揚(yáng)，自我感覺(jué)良好，現(xiàn)在失去表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)暫時(shí)的困難缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和預(yù)期，一遇挫折，往往導(dǎo)致他們自我評(píng)價(jià)失真，從而誘發(fā)自卑心理。尤其是某些年齡小、以自我為中心、依賴(lài)家庭慣了的獨(dú)生子女，更容易鬧情緒，人際關(guān)系緊張的事情時(shí)有發(fā)生，戀舊心理油然而生。再加上教師無(wú)意忽視，對(duì)孩子缺乏細(xì)心和耐心，導(dǎo)致轉(zhuǎn)學(xué)后的小學(xué)生心里話沒(méi)有地方訴說(shuō)，沒(méi)有人傾聽(tīng)。由此產(chǎn)生盼望自己生病，期望能夠得到別人更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的心理。對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境主要包括校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境適應(yīng)主要是幫助轉(zhuǎn)學(xué)生
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