【正文】 師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程?！紩ㄐ」适隆? 漢字小故事：“鮮”字自從老虎做了獸中之王后，飽食終日，無所用心。老虎盡管仍為貓沒教會(huì)自己爬樹的本領(lǐng)而耿耿于懷，但為了顯示自己的大王氣度，決定設(shè)宴招待貓。雙方寒暄之后，宴會(huì)便開始了?！必埪牶蠡卮鹫f：“不，我要吃魚，因?yàn)轸~的味道最好?！必垊t堅(jiān)持說：“魚的‘腥’味最好。你們爭(zhēng)下去也沒個(gè)結(jié)果，干脆待我去討教造字始祖，看他能不能為你們?cè)煲粋€(gè)新字，表示味道美好，既有羊又有魚，既膻又腥，如何？”老虎和貓聽罷，都表示贊成。 　　就這樣，狐貍來到造字始祖的家，心想這下一定會(huì)難倒始祖。之后，始祖又告訴狐貍說，老虎和貓?jiān)谶@個(gè)字的具體寫法上，還會(huì)有爭(zhēng)吵。但在這個(gè)字的寫法上，果然不出始祖所料，老虎與貓又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。那么，到底這個(gè)字該怎么寫呢？雙方又各不相讓?！~’和‘羊’平起平坐，‘魚’在左、‘羊’在右?！必埪犃撕芨吲d?！边@樣“鮮”字就產(chǎn)生了!故而，“鮮”字我們一直沿用至今。 　　如今的“鮮”字的字義與“腥”和“膻”無關(guān)。此外，“鮮”字還有“少、寡”的意思，如成語“鮮為人知”“寡廉鮮恥”。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“捺”書寫要領(lǐng)。老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“捺”有什么特點(diǎn)。 教師分析講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。 （二）學(xué)生練習(xí)書寫捺，師行間巡視輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶有捺的字。 斜捺： 平捺： 指名認(rèn)讀。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視?！秆颉古c「魚」合成一個(gè)「鮮」字，有鮮美食物之意。 5 、點(diǎn) 的 書 寫教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“點(diǎn)”。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 講解筆順。分小組討論。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分。寫點(diǎn)關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。圖示：長(zhǎng)點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長(zhǎng)，行筆應(yīng)慢一些。師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程?！紩ㄐ」适隆?。他兒子黑塔也跟杜康學(xué)會(huì)了釀酒技術(shù)。在那里，他們釀酒后覺得酒糟扔掉可惜，就存放起來，在缸里浸泡。在濃郁的香味誘惑下，黑塔嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便?chǔ)藏著作為“調(diào)味漿”。據(jù)說，直到今天，鎮(zhèn)江恒順醬醋廠釀制一批醋的期限還是二十一天呢。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。 講解筆順。 教師分析講解：詳細(xì)講解：提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。書寫時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。師邊講解邊示范。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶提的字。 指名認(rèn)讀。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。由于此字很早就被假借為地支第九位的「申」，所以后來便在表示閃電本義的「電」上，加上「雨」?！?周代金文中有「享孝于皇申祖考」的話，意思是「祭獻(xiàn)和孝敬偉大的神靈祖宗」。后來「申」旁加「示」（表示與神靈有關(guān)概念的部首），才分化出「神」來。 、豎 鉤 的 書 寫教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎鉤”。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。書寫時(shí)下筆處和起鉤處上下應(yīng)在一條垂直線上。師邊講解邊示范。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶豎鉤的字。 豎鉤： 指名認(rèn)讀。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 鄭虔是唐玄宗時(shí)代的著名學(xué)者，書法家，學(xué)問很淵博。時(shí)間一長(zhǎng)，把幾間屋的柿葉都寫完了?！　∏叭苏f：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？斜 鉤 的 書 寫教學(xué)要求： 在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“斜鉤”。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。師邊講解邊示范。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。 斜鉤： 指名認(rèn)讀。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。鹽商為了要節(jié)省開銷，要鄭板橋打五折。商人看了作品氣勢(shì)不凡，句子又好，十分高興，連忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！”鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。最后兩方都高興地譜下這段佳話。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。 講解筆順。 教師分析講解：下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。師邊講解邊示范。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶臥鉤的字。 臥鉤： 指名認(rèn)讀。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。 “蘭亭序”不管是拓本或摹本，自古以來書家都十分喜愛。他曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本”，非常欣喜，乘著船連夜趕回家。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說“蘭亭在這里，其他東西都不見了，我不介意”。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭”。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。 講解筆順。 教師分析講解：下筆寫短豎，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。 顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。他曾寫一封乞米的信給當(dāng)時(shí)的李太保，表明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到十分?jǐn)_心，希望看在以往的交情上，請(qǐng)求救濟(jì)一些米給他。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。 講解筆順。 教師分析講解： 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時(shí)向上方鉤出，筆畫比豎彎要長(zhǎng)一些。師邊講解邊示范。 展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。 出示范字。 指名說筆順，書空。 演示書寫過程?！紩ㄐ」适隆? 柳書之貴官至太子太師，與顏真卿并稱為“顏柳”。甚至外夷來向朝廷入貢，常另外出資購(gòu)買柳公權(quán)的書法作品帶回去，可見他是如何的聲名遠(yuǎn)播了。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：二 、新授：（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。 講解筆順（從上到下）。 教師分析講解： 下筆寫豎，到適當(dāng)處略頓筆向石上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。師邊講解邊示范。 （三）學(xué)習(xí)書寫帶撇的字。 豎提： 指名認(rèn)讀。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。 學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視。從隸書逐漸演變而來，更趨簡(jiǎn)化，字形由扁改方，筆畫中簡(jiǎn)省了漢隸的波勢(shì)，橫平豎直。故名楷書?？瑫漠a(chǎn)生，緊扣漢隸的規(guī)矩法度，而追求形體美的進(jìn)一步發(fā)展，漢末、三國(guó)時(shí)期，漢 的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了側(cè)（點(diǎn)）、掠（長(zhǎng)撇）、啄（短撇）、提（直 鉤）等壁畫，結(jié)構(gòu)上更趨嚴(yán)整?？瑫?特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一直沿用至今。自秦漢之際產(chǎn)生筆畫至三國(guó)楷書成型，兩晉南北朝是楷書發(fā)展的勃興時(shí)期，以王羲之為代表。其質(zhì)樸雄強(qiáng)的藝術(shù)風(fēng)格。雙峰對(duì)峙。各書家各顯其個(gè)性體 貌。凡此三變。五 代、宋、元、明、清是楷書