學(xué)生教育個(gè)案分析-在線瀏覽
2025-06-29 07:04本頁面
【正文】 家長和老師同學(xué)交流，這些都或多或少地影響著孩子個(gè)性的形成。四、干預(yù)策略教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的結(jié)合，對(duì)特殊孩子的行為塑造和心理輔導(dǎo)尤為如此。于是我同其家長商量后，小逆暫時(shí)離開“寵境”，與父親生活在一起。接著，我們開始激發(fā)其改變孩子的強(qiáng)烈愿望，增長其對(duì)孩子改變自我的信心和希望，對(duì)不良行為采取相應(yīng)措施。我對(duì)他說，我發(fā)現(xiàn)你有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是很愛運(yùn)動(dòng)，籃球打的好。我及時(shí)抓住最需要解決的行為問題，對(duì)其進(jìn)行良好的行為促進(jìn)。在教育時(shí)，盡可能地避免負(fù)面行為，更多地鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心，給他更多的關(guān)注和期望。教育學(xué)生要因人而異。因此，教師應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)的程度和個(gè)性特點(diǎn)采取靈活的方式、方法進(jìn)行教育，不能一概而論。經(jīng)過一階段的接觸，我發(fā)現(xiàn)他腦子很活，反映靈敏，特別是數(shù)學(xué)上遇到難題肯動(dòng)腦筋，決不輕易放過；有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，愿意幫助別人；老師交代的事情總能保質(zhì)保量完成。一個(gè)問題剛解決，新的問題又來了。一次，放學(xué)前一學(xué)生悄悄向我打“小報(bào)告”：“李杰在班內(nèi)組織了狗仔隊(duì)，他自封為狗仔隊(duì)隊(duì)長。第二天一早，我踏進(jìn)教室門就高叫：“誰是狗仔隊(duì)隊(duì)長？”這下教室里可炸開了鍋，同學(xué)們紛紛站起來指著李杰七嘴八舌地說：“就是他!”“李杰，李杰！”看著同學(xué)們?nèi)呵榧?，聽著同學(xué)們的聲聲討伐，李杰慚愧得低下了頭，滿臉通紅，默不吭聲。硬的措施用過了，還得來軟的，軟硬兼施嘛。終于有一天，他開竅了、徹底想通了，他支支吾吾地對(duì)我說：“老師，我想跟你商量件事情，可不知道你會(huì)不會(huì)同意？”我看他一臉誠懇的表情，先撫摸一下他的頭，再使勁拍一下他的肩膀，大聲說：“只要是合理的、對(duì)同學(xué)有利的，我一定舉雙手同意并大力支持！”這下壯了他的膽，他“騰”地站起來大聲說：“老師，我決定解散狗仔隊(duì)，組織班級(jí)里的奧數(shù)興趣小組。從那天開始，教室里掀起了讀書、學(xué)習(xí)的新高潮，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，信心大增。當(dāng)然我也比以往忙了許多，但我樂在其中。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生不僅需要過程，更要教育者奉獻(xiàn)愛心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，將教育優(yōu)勢有機(jī)整合，充分發(fā)揮。信任和鼓勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教，我們要有諒解寬容的大度，以愛心去影響學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)和做人的進(jìn)步速度就會(huì)大大加快，我們的教育就會(huì)收到預(yù)期成效。學(xué)習(xí)對(duì)他來說很無所謂，由于基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，所以不管什么文化課他都不學(xué)，每一節(jié)課沒事就睡覺，但下了課后就“活蹦亂跳”了。下課后我讓他到辦公室里來，雖然心
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