【正文】 肉的‘膻’味最美?！笨纯聪喑植幌拢匣⒈阏f：“我是大王，我說了算！”貓卻并不買賬，反唇相譏道：“我是師傅，應(yīng)該我說了算！”這時(shí)，在一旁的狐貍見狀搭了腔，說道：“一個(gè)大王，一個(gè)師傅，二者都是權(quán)威，話說得都有道理。沒想到，說明來意后，始祖表示這很簡(jiǎn)單，當(dāng)即造一個(gè)字，折衷了二者對(duì)味道的偏好，使該字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”。狐貍問：“那如何是好？”于是，始祖如此這般地教導(dǎo)了狐貍一番。狐貍回到山洞，告訴老虎與貓，始祖新造字的字形中既有“羊”又有“魚”，發(fā)音中既有“膻”又有“腥”，二者都表示同意。因?yàn)槔匣鄢浴把颉?，便?jiān)持要把這個(gè)新字寫作“羊”字頭、“魚”字底；反之，貓則堅(jiān)持要寫作“魚”字頭、“羊”字底。最后，狐貍根據(jù)始祖預(yù)先設(shè)置的方案從中打圓場(chǎng)，說：“這就不必非得要爭(zhēng)個(gè)高低不可了吧。在讀音上，取‘腥’的前半部分‘xi’在前、取‘膻’的后半部分‘ɑn’在后。老虎則問：“這是為什么？”狐貍想了想，回答：“這是因?yàn)樨堊鰩煾翟谙龋阕龃笸踉诤?。后來，人們發(fā)現(xiàn)將甲魚與羊肉放在一起蒸，既不腥也不膻，味道確實(shí)堪稱一絕。比如，我們將剛采摘下來的花稱為“鮮花”，也將清新的空氣叫做“新鮮空氣”。捺書教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“捺”。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：導(dǎo)入：、新授：老師示范書寫，指名說筆畫名稱。講解筆順。教師分析講解：捺畫粗細(xì)分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。圖示：指名說一說斜捺、平捺怎樣書寫。師邊講解邊示范。（二）學(xué)生練習(xí)書寫捺，師行間巡視輔導(dǎo)。斜捺：平捺：指名認(rèn)讀。演示書寫過程?！感摺沟墓盼淖中问恰秆颉古c「魚」合成一個(gè)「鮮」字，有鮮美食物之意。5的寫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。一課時(shí)一、二（一）講解“點(diǎn)”書寫要領(lǐng)。硬筆書法老師示范書寫，指名說筆畫名稱。講解筆順。分小組討論。詳細(xì)講解：點(diǎn)畫在—個(gè)字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個(gè)字的精神體現(xiàn)。點(diǎn)畫有右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)之分。右點(diǎn)，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。圖示：左點(diǎn)．寫法基本同有點(diǎn)，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時(shí)要頓筆。圖示：長(zhǎng)點(diǎn)，是在右點(diǎn)的基礎(chǔ)上變長(zhǎng)，行筆應(yīng)慢一些。圖示：指名說一說右點(diǎn)、左點(diǎn)、豎點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)怎樣書寫。師邊講解邊示范。（三）學(xué)習(xí)書寫帶點(diǎn)的字。 出示范字。指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。醋是誰發(fā)明的，又為什么叫“醋”呢？傳說在古代的中興國(guó)，就是現(xiàn)在的山西省運(yùn)城他兒子黑塔也跟杜康學(xué)會(huì)了釀酒技術(shù)。在那里，他們釀酒后覺得酒糟扔掉可惜，就存放起來，在缸里浸泡。在濃郁的香味誘惑下，黑塔嘗了一口，酸甜兼?zhèn)?，味道很美，便?chǔ)藏著作為“調(diào)味漿”?！按住薄Ｌ釙虒W(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、二（一）講解“提”書寫要領(lǐng)。講解筆順。教師分析講解：提畫在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。（二）學(xué)生練習(xí)書寫提，師行間巡視輔導(dǎo)。指名認(rèn)讀。指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。演示書寫過程。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆焦湃艘噪姙樯裼捎诖俗趾茉缇捅患俳铻榈刂У诰盼坏摹干辍?，《說文》：「電，陰陽(yáng)激耀也，從雨，申聲。把「申」，也就是「電」，當(dāng)「神」來用，說明當(dāng)時(shí)的人的確把「電」當(dāng)「神」來看了。究其原因，以「電」為「神」主要來源于古人對(duì)雷電的恐懼。鉤書教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎鉤”。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：導(dǎo)入：、新授：老師示范書寫，指名說筆畫名稱。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“撇”有什么特點(diǎn)。下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。（二）學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤，師行間巡視輔導(dǎo)。豎鉤：指名認(rèn)讀。演示書寫過程。他青年時(shí)代就愛好寫字繪畫，但令人心酸的是家境貧寒，窮得連紙張也買不起，用什么來練字呢？正好附近慈恩寺廟里存放有幾間屋的柿葉，他便搬到寺廟里住下，每天取紅色的柿葉當(dāng)紙，刻苦學(xué)書。功夫不負(fù)有心人，鄭虔終于艱難而玉成，他的書法、繪畫和詩(shī)歌都取得很大成就，唐玄宗見了贊嘆不已，稱之為“鄭虔三絕”。前人說：“梅花香自苦寒來”，從鄭虔學(xué)書的故事中，不是給我們很大的啟發(fā)嗎？斜的寫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。一課時(shí)一、二（一）講解“斜鉤”書寫要領(lǐng)。講解筆順。教師分析講解：寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會(huì)影響整個(gè)字的美感。圖示：指名說一說斜鉤怎樣書寫。師邊講解邊示范。（三）學(xué)習(xí)書寫帶斜鉤的字。斜鉤：指名認(rèn)讀。演示書寫過程。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆胶寐?lián)不打折鹽商為了要節(jié)省開銷，要鄭板橋打五折。商人看了作品氣勢(shì)不凡，句子又好，十分高興，連忙就問下聯(lián)？鄭板橋不慌不忙的說：“跟你說好是一千兩，你錢只給一半，所以字也寫給你一半就好！”鹽商求墨寶心切，不得已只好乖乖地再奉上另外五百兩。最后兩方都高興地譜下這段佳話。鉤書教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“臥鉤”。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、二（一）講解“臥鉤”書寫要領(lǐng)。講解筆順。教師分析講解：出示范字。臥鉤：指名說筆順，書空。帶領(lǐng)學(xué)生分析書寫要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視?！紩ㄐ」适隆健疤m亭序”不管是拓本或摹本，自古以來書家都十分喜愛。他曾經(jīng)買到好的“蘭亭古拓本”，非常欣喜，乘著船連夜趕回家。行李都不見了，他卻手持他的“蘭亭拓本”，向別人說“蘭亭在這里，其他東西都不見了，我不介意”。后來的人于是稱他的蘭亭拓本為“落水蘭亭”。彎書教學(xué)要求：在老師的講解引導(dǎo)下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)；在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)書寫基本筆畫“豎彎”。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、二（一）講解“豎彎”書寫要領(lǐng)。講解筆順。教師分析講解：出示范字。指名認(rèn)讀。演示書寫過程。三顏真卿為唐代三朝舊臣，忠正剛正，名重海內(nèi)。他曾寫一封乞米的信給當(dāng)時(shí)的李太保，表明他拙于生產(chǎn)，家里食指浩繁，全家喝粥度日已經(jīng)數(shù)月了，現(xiàn)在又沒米了，感到十分?jǐn)_心，希望看在以往的交情上，請(qǐng)求救濟(jì)一些米給他。顏真卿的書法成就一直為后代尊崇，多少都受到了他的人格感召之故。彎的寫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。一課時(shí)一、二（一）講解“豎彎鉤”書寫要領(lǐng)。講解筆順。（三）學(xué)習(xí)書寫帶豎彎鉤的字。豎彎鉤：唐代書家柳公權(quán)書法名氣很高。當(dāng)時(shí)的公卿大臣都認(rèn)為，碑刻或其墓志的書法若不能請(qǐng)到柳公權(quán)來寫，就是子孫不孝。1豎的寫培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。一課時(shí)一、二（一）講解“豎提”書寫要領(lǐng)。講解筆順（從上到下）。教師分析講解：出示范字?？瑫步姓⒄鏁?、正書?！掇o?！方忉屨f它形體方正，筆畫平直、可作楷模。始于漢末，通行至今，長(zhǎng)盛不衰。的書寫逐漸變波、磔而為撇、捺、且有了側(cè)（點(diǎn)）、掠（長(zhǎng)撇）、啄（短撇）、提（直如《武威醫(yī)簡(jiǎn)》、《居延漢簡(jiǎn)》等。特點(diǎn)在于規(guī)矩整齊，所以稱為楷法，一直沿用至今。自秦漢之際產(chǎn)生筆畫至三國(guó)楷書成型，兩晉南北朝是楷書發(fā)展的勃興時(shí)期，以王羲之為代表。其質(zhì)樸雄強(qiáng)的藝術(shù)風(fēng)格。雙峰對(duì)峙。各書家各顯其個(gè)性體中唐顏真卿以雄風(fēng)創(chuàng)新；晚唐柳公權(quán)以柳骨相媲美于顏筋。形成唐楷之大貌。代、宋、元、明、清是楷書式微期。都未能突破晉唐楷書已有的格局。審美表現(xiàn)性和抒情性均不及行草書。鉤書教學(xué)要求：在老師的