【正文】 去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。①觀察畫(huà)面，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。 師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。 把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 ①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。 (教師適時(shí)板書(shū)：前、后) 師：你喜歡哪輛車(chē)，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。 a．出示十二生肖圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面，誰(shuí)排在誰(shuí)的前面，誰(shuí)排在誰(shuí)的后面。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的 在另一個(gè)同學(xué)的 (被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么? (師指著板書(shū)) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：位置上下 前后教學(xué)反思：“上、下”和“前、后”的位置關(guān)系，一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別。然而在課前我嘗試對(duì)學(xué)生這方面的知識(shí)進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不如想象中的好，他們只是表面上的感知，理解得較為淺顯，尤其是參照對(duì)象不同時(shí)，學(xué)生很容易做出判斷。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對(duì)性。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn) 識(shí)物體空間位置的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。學(xué)生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學(xué)具。 ’ ①教師：老師知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好多字了，對(duì)不對(duì)? 出示漢字：左、右 ②教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)把手舉得高高的。 ①教師提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動(dòng)三： “找朋友”游戲。說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。游戲開(kāi)始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律說(shuō)出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動(dòng)四：找位置。師迅速擺好三種水果。 (蘋(píng)果、橘子、梨)教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋(píng)果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。 過(guò)渡語(yǔ)：“左”和“右”的用處太大了，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題嗎?(出示圖片) 教師：小龍到好伙伴小明家去玩。 ①指名學(xué)生和老師一起玩“拍手”游戲。 ④為什么? 教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反。 ①出示圖片：上學(xué)路口 教師：小明上一年級(jí)了。于是，媽媽同意了。到了路口，小明卻被難住了。讓學(xué)生像小明那樣站好指右邊。 ①出示圖片：少年宮。 ④學(xué)生體驗(yàn)。想想靠哪邊走。 游戲規(guī)則：先找一個(gè)同學(xué)，蒙上他的眼睛，再找一個(gè)同學(xué)，讓他拿好球站在教室的某一個(gè)位置。教師：如果你們把行走路線說(shuō)得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。對(duì)于左、右，一年級(jí)的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。第三課時(shí)：練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二4題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念過(guò)程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)用具：掛圖或投影教學(xué)過(guò)程：一、第1題。組織學(xué)生看教材第11頁(yè)，或出示投影，由學(xué)生自己提出要求說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)教師的要求做。三、第3題。四、第4題。說(shuō)一說(shuō)東西放在什么位置合適。（3） 教育學(xué)生要養(yǎng)成自己整理房間的好習(xí)慣。一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課如何把它上生動(dòng)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更難把握。學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)本節(jié)練習(xí)課更加投入。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。提倡算法多樣化。 單元重難點(diǎn)： 教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。單元課時(shí)安排：1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí) 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)1~5教學(xué)內(nèi)容：1―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)―第16頁(yè)）完成第18頁(yè)的第1題―第2題 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握1―5各數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）請(qǐng)你拿出1根小棒認(rèn)識(shí)2　?。ń虒W(xué)方法同上）認(rèn)識(shí)3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1――5教師教拿筆姿勢(shì)教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。四：練一練　第18頁(yè)的第1――――2題，學(xué)生做在書(shū)上（1）學(xué)生互評(píng)　?。?）集體評(píng)　?。?）教師評(píng)價(jià)課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？和同桌相互說(shuō)一說(shuō)。因此，從他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在這節(jié)課中我沒(méi)有在認(rèn)識(shí)數(shù)上花費(fèi)太多的時(shí)間，而是有序地引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并隨之在數(shù)一數(shù)中出示了1~5各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　　　　　　　　〉诙n時(shí)：比大小教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）完成第18頁(yè)的第8題教學(xué)目標(biāo)：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”及其含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。二、新知講授　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　出示主題畫(huà)問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？　　還有需要補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴　梨　　桃　　香蕉） 3　　4　 　3　　　2　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？出示第17頁(yè)下面思考：（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)　　有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？　?。ㄖ该吓_(tái)寫(xiě)）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練 第18頁(yè)的第3——8題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)課堂小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： 比大小　 3＝3　　　 3＞2　　　 3＜4 3等于3　　3大于2　 3小于4教學(xué)反思：　　　　　　　　　　　在教學(xué)比大小時(shí)，我利用情境圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中的兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種符號(hào)，一開(kāi)始讓學(xué)生來(lái)區(qū)分這三種符號(hào)還是有一定的困難，于是我讓學(xué)生自己想辦法記住并說(shuō)一說(shuō)“”“”的形狀是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂得語(yǔ)言來(lái)記憶三種符號(hào)。 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解第幾的含義。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：　 一、創(chuàng)設(shè)情境：師生交流今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知教學(xué)“第幾”師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。區(qū)分“第幾個(gè)”和“幾個(gè)”（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)?！暗趲讉€(gè)”表示物體所在的位置。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很容易混淆的。第四課時(shí)：分與合教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）完成兩個(gè)“做一做”教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的組成與數(shù)之間的關(guān)系。想一想，會(huì)有幾種不同的分法呢？二、學(xué)習(xí)新知：(一)：主動(dòng)探索：4 的組成請(qǐng)你拿出4個(gè)圓片代替向日葵，想一想，要把這四個(gè)圓片分成兩堆，可以怎樣分？動(dòng)手試一試，分好后和你的同桌相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的方法多。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了）(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4個(gè)圓片，現(xiàn)在想一想，再增加幾個(gè)圓片就是5個(gè)圓片了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）　　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1讀一讀師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀 （2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀（3）師生對(duì)口令　　　　?。?）同桌對(duì)口令（5）試著背一背觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）第20頁(yè)的思考題先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：分與合4 4 41 3 2 2 3 15　　　　　5　　　　 5　　　　　51　　　4　 　2　　3　 　3　　2　　4　　　1教學(xué)反思：分東西這一生活技能，小學(xué)生大都能很好地完成?！　　　　　　　　〉谖逭n時(shí)：加法教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）完成相應(yīng)的做一做及P28頁(yè)的第1――2題 教學(xué)目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)難點(diǎn)：能正確觀察現(xiàn)實(shí)情境圖，口述題意，列出算式。教師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，把你看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。）教師規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言：有3個(gè)同學(xué)在拍球，又來(lái)了1個(gè)，合起來(lái)是4個(gè)同學(xué)。）教師：你能把剛才看到的過(guò)程借助磁扣到前面來(lái)演一演嗎？（黑板上磁扣演示如下圖，磁扣上面貼彩圖。教師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生之間相互交流。）教師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)表示嗎？在操作中理解合并（1）擺一擺。教師：能把你擺的過(guò)程和你的同桌交流一下嗎？（2）畫(huà)一畫(huà)。想一想，它有什么相同的地方嗎？（都是合并。你能不能畫(huà)一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？展示交流學(xué)生的作品，并選出如下兩幅圖重點(diǎn)說(shuō)明。（板書(shū)：3+1=4.）教師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（如果學(xué)生會(huì)，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4.）教師：3表示什么意思？1又表示什么意思？你能結(jié)合其中一幅圖說(shuō)說(shuō)3+1=4表示什么意思嗎？指名回答。（教材第24頁(yè)做一做）針對(duì)第三幅圖，教師要進(jìn)行監(jiān)控。講故事，挑圖片。老師先給你們講一個(gè)小故事，