【正文】 學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：閱讀《阿凡提的故事》及其它一些故事。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣你們看的書(shū)真多呀！老師還想知道，你們看了這些書(shū)有哪些收獲呢？這本書(shū)的名字就叫《阿凡提的故事》。二、人物面對(duì)面看了這本書(shū)，你一定認(rèn)識(shí)了許多人物。學(xué)生分組合作拼圖。剛才，大家都說(shuō)得不錯(cuò)。（學(xué)生交流）三、智慧大沖浪從大家的發(fā)言中可知，阿凡提的聰明、勇敢和樂(lè)于助人，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。出示題目。老師希望你們和更多的書(shū)交朋友，得到更多的收獲。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美?。ㄖ该f(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗），咱們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢？、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧！二、圖書(shū)交流推介會(huì)1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。出于于丹麥中部的小城奧登塞。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。3. 師述：2005年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子，這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。（出示相關(guān)文字），他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：（出示）如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》，這個(gè)故事大家都不陌生。生邊看圖邊回憶故事）2. 可憐的小女孩最后怎么了？（出示）第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻，小女孩坐在那兩幢房子的角落里，雙頰紅通通的，嘴角上卻掛著微笑。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體?！八窍肱团蜕碜印？墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。1師配樂(lè)范讀2看著圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么？3帶著你的理解和感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。（出示）你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊， 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你想知道她是誰(shuí)？ 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。五、總結(jié)延伸1. 安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些？2. 老師這有他童話全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄）3. 目錄上的省略號(hào)表示？4. 安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢？想知道的話，就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài)，讓我如此幸?！分姓掖鸢赴桑∵@里的“真愛(ài)”，是對(duì)書(shū)的的真愛(ài)，對(duì)生活的真愛(ài)，更是對(duì)童話的真愛(ài)。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。2“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？3推薦看《一千零一夜》。同學(xué)們，你們有收獲嗎？？（讓我們美麗）以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)！第五篇 聆聽(tīng)古希臘智者的聲音——《伊索寓言》課外閱讀指導(dǎo)方案寓言是人們生活智慧的結(jié)晶，產(chǎn)生于人們的生活實(shí)踐，形象地反映人們生活中的各種現(xiàn)象給人的啟示和教訓(xùn)?！兑了髟⒀浴凡焕⑹枪畔ＥD文學(xué)中的一塊瑰寶。”小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的教材中安排了一課《伊索寓言》，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。為了讓學(xué)生讀得更有興趣，也更有效果，我采取了一定的指導(dǎo)措施。教材中選用了《狐貍與葡萄》、《牧童和狼》、《狐貍與蟬》三篇短小精悍卻又充滿趣味的寓言故事。通過(guò)想象激發(fā)興趣。”也有的學(xué)生說(shuō)：“狐貍可能會(huì)拼命地跳起來(lái)用爪子去夠葡萄，也可能用力去拉扯葡萄藤。我及時(shí)提醒學(xué)生，在《伊索寓言》中，有許多故事里都提到了狐貍，它是一個(gè)非常有趣的故事主角，你去讀的時(shí)候可能會(huì)發(fā)現(xiàn)具有另外不同性格的狐貍，從而引發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。隨后，我又補(bǔ)充了《伊索寓言》中的另外一則關(guān)于狐貍欺騙他人的故事——《狗、公雞和狐貍》，讓大家讀完后，來(lái)評(píng)一評(píng)狐貍的形象，以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。書(shū)中那些生動(dòng)有趣的寓言故事深深地吸引了他們。利用上課前的幾分鐘，每天讓一位同學(xué)來(lái)講。一些平時(shí)上課不大愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也在講完故事后贏得了大家的熱烈掌聲。雖然是短暫的一次講故事經(jīng)歷，也能培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的信心，更重要的是能讓學(xué)生感受到課外閱讀的樂(lè)趣與成功的快樂(lè)，從而引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的課外書(shū)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一位學(xué)生在畫(huà)一幅畫(huà)。由于他具有一定的美術(shù)功底，畫(huà)得非常形象。大家興趣高漲，紛紛挑選自己喜愛(ài)的寓言故事為它配圖。在畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)故事記得更牢了，也對(duì)《伊索寓言》更加喜歡了。為了避免學(xué)生對(duì)寫(xiě)讀后感的抵觸情緒，我在寫(xiě)的過(guò)程中不作字?jǐn)?shù)要求，寫(xiě)作的時(shí)間期限也比較寬，只要在閱讀過(guò)程中選擇自己最喜愛(ài)的寓言故事談自己的看法就可以。后來(lái)，依然有一些學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)得比較具體，一些學(xué)生寫(xiě)得雖然簡(jiǎn)短，但也能對(duì)故事發(fā)表自己的看法。五、抄：積點(diǎn)滴為我用有許多寓言故事的最后，都有一句總結(jié)性的評(píng)語(yǔ)；有的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，有的揭示了其中的道理；有的寫(xiě)出了給人的啟發(fā)……如：“危險(xiǎn)在等著游手好閑的人?！薄坝械娜藢?duì)別人使圈套，反而自己落網(wǎng)。我就鼓勵(lì)學(xué)生從《伊索寓言》中摘抄你喜歡的句子，并且盡可能地背一些，使學(xué)生在讀了故事后，不僅明白其中的道理，也積累了豐富的語(yǔ)言，有利于今后的運(yùn)用。于是，我找機(jī)會(huì)讓大家來(lái)模仿伊索，寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的寓言故事。實(shí)踐證明，學(xué)生們的創(chuàng)造能力也不低，雖然有些學(xué)生寫(xiě)得比較幼稚，但也能真實(shí)地反映他們對(duì)生活的看法。一只麻雀看見(jiàn)了，對(duì)八哥說(shuō)：“我為了找食物而每天東奔西走，有時(shí)為了避開(kāi)風(fēng)雨而東躲西藏。”八哥說(shuō)：“我也很羨慕你能在藍(lán)天自由地飛翔，能在草地上輕松地散步。在大家寫(xiě)的基礎(chǔ)上，我們組織了優(yōu)秀寓言故事事評(píng)選活動(dòng)，把好的故事打印出來(lái)，在班內(nèi)黑板報(bào)上進(jìn)行了展示。在近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我們一起感受寓言，閱讀寓言，熟悉寓言，體會(huì)了寓言的獨(dú)特魅力，感受了伊索不朽智慧。第六篇 《迷人的夏》閱讀指導(dǎo)方案教學(xué)目標(biāo)：　　1．激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)積累，句子賞析，主要人物、故事道理這幾方面來(lái)讀書(shū)。　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生邊讀書(shū)邊圈畫(huà)詞句的讀書(shū)方法?！　≌n前準(zhǔn)備：　　1．布置閱讀任務(wù)：預(yù)習(xí)《精品閱讀》第五單元《迷人的夏》?！　?．把自己看到或想到的夏天的景色畫(huà)成一幅畫(huà)。、激趣導(dǎo)入。這節(jié)課我們一起走進(jìn)《小學(xué)語(yǔ)文精品閱讀》這本書(shū)，通過(guò)讀文章感受夏天的美好！上周老師推薦了第五單元的三篇短文讓你們回家去讀，你們讀了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這三篇文章的名字？（指名說(shuō)文章的名字）　　[課件出示：三篇文章的題目]（生齊讀文章的題目）　　2．回顧內(nèi)容?！　課件播放：詩(shī)歌《飲一杯月光》]　　師：好聽(tīng)嗎？老師相信你們也能讀得很好。）（切換到背投。　　詞語(yǔ)積累：　?。?）師：小朋友們，老師在讀書(shū)的時(shí)候手里會(huì)拿一支筆，然后再讀。再想一想“襯托”這個(gè)詞是什么意思呢？如果是你，遇到不理解的詞語(yǔ)你怎么辦？（查字典、問(wèn)家長(zhǎng)…）同學(xué)們的辦法都很好，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)。你們看，（讀）夏天的月夜，吹來(lái)陣陣晚風(fēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。所以，詩(shī)人說(shuō)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托出夏夜的寧?kù)o。（學(xué)生自讀圈詞）　　把你收獲的詞語(yǔ)跟大家說(shuō)說(shuō)好嗎？　　[課件出示：讀了這小詩(shī)之后，我學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)（）。　?。?）師：小朋友真會(huì)讀書(shū)，收獲了那么多生動(dòng)的詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)的意思和詞語(yǔ)的情感也讀出來(lái)！　　[課件出示詞語(yǔ)：襯托納涼遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寧?kù)o蟲(chóng)鳴心窩]　　句子賞析。你們看：　　[課件出示：夏天的月夜，吹來(lái)陣陣晚風(fēng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。（指名交流句子）　?。?）小結(jié)：這些句子生動(dòng)形象，給我們留下了深刻的印象?！　煟哼@么美的夏夜，如果只有你一個(gè)人，你會(huì)覺(jué)得月光酒醉人嗎？詩(shī)文里的月光酒讓人沉醉，是因?yàn)椤胰嗽谝黄?！你有過(guò)跟家人一起在夏夜乘涼的經(jīng)歷嗎？你們?cè)谝黄鸲剂男┦裁茨兀浚▽W(xué)生說(shuō)，師適時(shí)交流。同學(xué)們，我們讀文章的時(shí)候一定要用體會(huì)詞語(yǔ)和句子傳達(dá)給我們的情感。悟情感）　　三、用剛才的方法讀《夏》。把你覺(jué)得有趣的句子，優(yōu)美的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)?！　?. 交流詞語(yǔ)：誰(shuí)愿意把你收獲的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？（指名交流，師及時(shí)評(píng)價(jià)。）　　5．小朋友們，讀了這篇文章，你覺(jué)得夏天雨后的世界怎么樣呢？你的心情又如何呢？有了這樣的體會(huì)，讀起文章來(lái)就更有味道了！這篇文章一共有8個(gè)自然段，老師想請(qǐng)8位小朋友分自然段讀文章！誰(shuí)來(lái)展示一下自己？（指名分自然段讀課文?！　±蠋熗扑]大家讀一讀《小學(xué)語(yǔ)文精品閱讀》的第六單元《親近自然》。她是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。該書(shū)已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。（本書(shū)為日、美、英等國(guó)中小學(xué)生與教師必讀書(shū)。每個(gè)讀者都可以在書(shū)中找到自己童年的影子。本書(shū)閱讀指導(dǎo)分以下幾次進(jìn)行：（1）作品推薦、簡(jiǎn)介作者（2）指導(dǎo)閱讀第一至第10章；（3）指導(dǎo)閱讀第11至第21章；（3）本次指導(dǎo)內(nèi)容為第22章到第32章。并推薦作者其他讀物《小時(shí)侯就在想的事》《小豆都與我》《丟三落四的小豆豆》。課堂指導(dǎo)目標(biāo)：練習(xí)概括：能根據(jù)目錄概括文章主要內(nèi)容，說(shuō)清人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。能結(jié)合文章語(yǔ)段說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受，做讀書(shū)筆記。課堂指導(dǎo)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確本次交流范圍。翻開(kāi)目錄，看看這么多目錄中，你最感興趣的是哪一個(gè)？讀書(shū)時(shí)我們可以先根據(jù)目錄挑自己最感興趣的看，也可以一章一章按順序看過(guò)去。（例如：《試膽量》：講的事巴學(xué)院的校長(zhǎng)為了讓孩子們練一練膽量（起因），讓巴學(xué)院的孩子們?cè)谝雇矸謩e去寺廟裝妖怪和捉妖怪（經(jīng)過(guò)），結(jié)果捉妖怪的人很多半路上就被嚇回來(lái)了，捉妖怪的人他們自己都被自己嚇到了（結(jié)果）。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)清楚的部分可以提醒，或讓其他學(xué)生把該內(nèi)容補(bǔ)充完整。這些故事中，你印象最深刻的是哪些情節(jié)？找出有關(guān)語(yǔ)段讀給同桌聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）（時(shí)間4分鐘左右）全班交流，適當(dāng)點(diǎn)撥，想象畫(huà)面，與人物對(duì)話，用畫(huà)畫(huà)的方式做讀書(shū)筆記。我們就要追求拿到文章就要會(huì)流利地朗讀。（意圖不肢解人物。繼續(xù)交流：有的可以讓學(xué)生根據(jù)文章描寫(xiě)做出動(dòng)作。（3）與人物對(duì)話。小結(jié)：閱讀一本書(shū)或某一章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)于自己感興趣的或印象深刻的情節(jié)可以反復(fù)閱讀，甚至可以朗讀，想象，與書(shū)中人物對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際：①你們的生活中也有像小豆豆這樣類(lèi)似的故事嗎？如黑夜里是不是也總是覺(jué)得自己身邊或背后會(huì)有一個(gè)鬼怪之類(lèi)的？大人們反復(fù)告誡我們不能做，你卻偏要去試試的這類(lèi)事你童年時(shí)發(fā)生過(guò)嗎？小結(jié)：我們讀書(shū)時(shí)也可以聯(lián)想自己的生活。小豆豆的故事讓我們仿佛也看到了自己的童年，每個(gè)人的童年都有許許多多的故事。但是每個(gè)人的童年又都是與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)我們塵封的記憶，把你的童年生活中有趣的故事寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)分享吧。可以學(xué)習(xí)《窗邊的小豆豆》每一章的命題方式。1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來(lái)猜。卻說(shuō)那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱(chēng)他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得啊！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄?。ㄅ男涯荆┒?、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。”“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過(guò)水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”“這些故事你們都看過(guò)嗎？”“是?。∫胱x懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”“大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題）我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”大鬧五臺(tái)山魯智深醉打蔣門(mén)神武松斗浪里白條李逵2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。武松一閃，又閃在一邊。原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。