【正文】 see…and … But I can’t see a …Posttask ActivitiesStep 1學生先觀看小男孩Peter通過詢問路過的不同職業(yè)的人物尋找到丟失的小狗Sam的故事。Step 2教師先將自己的一張全家福向?qū)W生作介紹。根據(jù)先前所學的chant ，讓學生以小組表演的形式自遍一首。 板書設計Blackboard Writing.policeman, postman, milkman,fireman,driver課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1. 聽錄音2. 拼讀單詞3. 預習在教授的過程中尤其要注意 “:milkman”和其他單詞的讀音的區(qū)別小學英語教學備課設計English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文關(guān)于職業(yè)的一些單詞卡教學目標 Teaching Targets教學內(nèi)容Teaching Contents功能目標Functional Targets語言目標Language Targets情感目標Emotional TargetsLet’s learn—old, youngLet’s talk—Is she a…? 學會如何用英語old, young來描述他人。讓學生了解或初步掌握本課時的重點句型Is she a…?的回答：Yes, she is. / No, she isn’t.教學過程Teaching ProcedurePretask ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)各種職業(yè)人物的剪影，讓學生猜猜他們的職業(yè)并用He is a… / She is a…來進行表述。如：She is tall. She is young. She has two big eyes and a small nose. What is she? 學生回答：She is a nurse. Step 3在內(nèi)容上加入諸如衣服的顏色,面部表情,體態(tài)特征等信息。如：I can see a cook, a cook. She is tall. She is young. She is tall and young. 請學生將其余的圖片進行有節(jié)奏的描述，形式可以是先小組后個人。在教師帶領(lǐng)朗讀幾遍Is she a …?的句子后，學生進行傳話游戲。最后，等學生都舉手示意完成后，由排尾的學生一一說出這句句子以進行核對。如：Is she a teacher? Is she old? Is she a doctor? Yes, she is.Step 2教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學生在重復時將人稱該成she或he。Who can be a little teacher?教師請各小組中語音語調(diào)較好的學生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學生進行朗讀。最后讓其他小組的同學來猜猜看，哪個學生是這個小組中說得最好。然后兩個學生可以互相提問：Is she young? Is she old?或Is she a nurse? Is she a teacher? 等，猜對的同學可以獲得對方的卡紙。猜的同學可用句型Is he?來詢問。如：This is Sam. He is a doctor. 并要求學生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。 Posttask ActivitiesStep 1在這一階段，教師為學生創(chuàng)設出一個能將前續(xù)性知識與新授知識相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務，讓學生在情境中或完成任務的過程中完整地將信息進行表達，或進行自主性的交流。Step 2學生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。Step 4學生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。板書設計Blackboard Writing.old 和young , 句型: Is he/she …?課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1. 聽錄音2. 朗讀課文1． 對兩個形容詞的掌握，用具體事例記得更牢2． 由 “Is it…?” 過渡到 “Is he/she…?”小學英語教學備課設計English Teaching Design授課教師Lecturer授課班級Learners授課日期Date of Teaching教具準備 Teaching Aids鄭文聽筒等醫(yī)用教具教學目標 Teaching Targets教學內(nèi)容Teaching Contents功能目標Functional Targets語言目標Language Targets情感目標Emotional TargetsLet’s act—Listen to me. Open your mouth. Say ‘Ah’.學會說祈使句Listen to 。教學過程Teaching ProcedurePretask ActivitiesStep 1學生看著屏幕中的圖片來說命令。學生根據(jù)一些靜態(tài)的圖片說說與之有關(guān)的命令。請個別學生說口令，其他學生做動作。當老師說：Simon says touch your 。Step 4分小組做Simon says 的游戲。如，Listen to me. I can sing. La La…Listen to me. I can read. ‘Listen, Listen, Listen to me.’ Listen to me. I can shout. Aah…請學生自己在小組內(nèi)重復剛才所說的句子。She is …或He is …學生開小火車介紹：Listen to me. My name is Fanny.其余學生：You are Fanny.Step 3 屏幕中展示各種不同的動物，老師點擊某個動物時，動物會發(fā)出相應的叫聲，如cat—miao, miao… dog—wolf, wolf…等。接著學生可以舉手要求說：Listen to the 。如：Listen to me. Open your book, please. 小組成員輪流發(fā)命令。其他學生也相應替換B部分中的職業(yè)內(nèi)容。朗讀課文內(nèi)容，學生分角Whiletask ActivitiesStep 1Listen to me.I can…教師讓學生重復句子。Step 2教師將一個學生的眼睛蒙住，讓其他學生一一對他說：Listen to me. I am a boy/girl. 請他猜出說話的人是誰。老師先說：Listen to the ，讓其發(fā)出聲音。 當全部聲音都聽完后，老師可以要求學生兩兩回憶動物的叫聲，一個說：Listen to the dog. Wolf! Wolf!另一個說：Listen to the cat. Miao! Miao! 請個別學生發(fā)命令，其余學生做出相應的反應。Step 4教師教學生說T: I am a policeman. Listen to me.S: Listen to the policeman. One two three.當學生學會之后，部分學生可以自愿說A部分，可以任意將其中的職業(yè)替換成自己喜歡的職業(yè)。如：A: I am a teacher. Listen to me.B: Listen to the teacher. One two three.A: I am a _____. Listen to me.B: Listen to the _____. One two three.教師展示Let’s act的圖片，讓學生看著圖片說說句子。Posttask ActivitiesStep 1學生觀看學生表演的看病片斷。在表演中，學生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。 Step 4讓學生看三幅有語言描述的圖片，找出哪一個是真正的醫(yī)生。運用已學的詞匯和句型來描述人物。教學過程Teaching ProcedurePretask ActivitiesStep 1The story學生看一段看病的錄像。學生根據(jù)錄像內(nèi)容回答問題。復習鞏固前一課時的內(nèi)容，幫助學生在情境中運用語言。鼓勵學生參與課堂教學評價，并學會用簡單的英語對自己同學的表演進行評價。復習鞏固學過的知識和句型，培養(yǎng)學生的英語思維能力。培養(yǎng)學生對語言的實際運用能力。學生跟著老師說：Open your mouth. It’s pink. You are fine. / It’s white. You are not fine.（拓展）學生看著圖片說Step 2You are fine. 學生跟老師說，請學生自己倆倆互相看一看對方的舌頭說： Open your mouth. You are fine. 學生開小火車說：You are Fine.Step 3屏幕中展示課本上Let’s play的圖片和句子，學生先朗讀一遍。當老師點到哪句句子時，這句句子就變成空白的，請學生來補充這句話的內(nèi)容。Step 4讓學生集體朗讀課文一遍。讓學生分角色朗讀。按故事內(nèi)容的先后順序，給句子排序編號。Posttask ActivitiesStep 1學生觀看Let’s play的錄像表演。Step 2根據(jù)錄像內(nèi)容判斷所給句子意思是正確。Step 3學生模仿醫(yī)生看病的片斷進行表演。Step 4在表演中，學生可以改變課文的內(nèi)容，如檢查手臂、腿、眼睛、耳朵等。板書設計Blackboard Writing. she a …? She is a …. 2. Open your mouth. 3 You are fine.課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1． 聽P24,25錄音2． 熟讀句子 “mouth”的讀音2. 祈使句的掌握。運用已學的詞匯和句型來描述人物。教學過程Teaching ProcedurePretask ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)不同的頭像。Step 2學生相互問答，教師最后點擊顯示答案。Step 3學生看著老師出示的圖片，快速說出圖片中的職業(yè)。Step 4 請學生說說這些圖片的共同特點。學生看圖片跟讀：Look at the ___. He/she is old. 傳話游戲Whiletask ActivitiesStep 1Reading a book. 學生跟讀。先小組后個人。學生仿說：____ is reading a book.About a nurse and a ，讓學生邊看邊讀。集體朗讀，分小組朗讀。在教師的指導下，學生跟著音樂節(jié)奏朗讀兒歌。在兒歌中，以其他職業(yè)的圖片替代原先的單詞圖片，讓學生朗讀。學生進行傳球游戲，傳到的小組集體朗讀?；顒涌梢砸愿傎惖姆绞秸归_，最快的小組獲得優(yōu)勝，并齊讀兒歌。之后，也可有個別學生來說單詞。Posttask ActivitiesStep 1屏幕中出現(xiàn)書本中的兒歌，其中的有關(guān)單詞都以圖片的形式出現(xiàn)。Step 2學生模仿書本的兒歌，根據(jù)屏幕中的其他有關(guān)職業(yè)的單詞，自己編創(chuàng)兒歌。Step 3大家可以把自己的兒歌寫下來，并小組內(nèi)進行交流，老師請個別學生為大家表演朗讀。在小組內(nèi)比賽，看哪個學生能將兒歌背誦地又快又好。板書設計Blackboard Writing.1. Look at the _____ . Reading a book. About a ____. And a ___. 課后作業(yè) Assignments課后反思 Reconsideration1． 聽P26錄音2