【正文】 個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 分角色 朗讀課文。 懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 教學(xué)掛圖。 課 時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、以舊引新，扣題導(dǎo)入 記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字 帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 檢查生字詞自學(xué)情況。 B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。 三、通讀課文，感知大意 指名逐段通讀課文，聯(lián)系 上下文疏理字詞含義。 仰望：抬頭望。 心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過 1 米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順 教師范寫 “辮 ”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 五、布置作業(yè) 正確、較流利地朗讀課文。 把課文第 2 段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 （出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的 “畫 ”。 二、深入讀議，體會(huì) “我 ”受鼓舞爬上峰頂 在 爬山之前，望著又高又陡的天都峰， “我 ”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出 “我 ”有害怕畏懼的心理。 結(jié)果 “我 ”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第 8 至 10 自然段，出示 “我 ”說的話，指名朗讀。 A、出示第 4 段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到 “我 ”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。 “我 ”是怎么爬的？自由讀 7 自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。 B、學(xué)生交流。 從 “攀著鐵鏈 ”、 “手腳并用向上爬 ”可以看出爬山的艱難。 D、體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 7 兩段。 多媒體出示思考題： a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到 “我 ”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹? 四、總結(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論： “汲取 ”是什么意思， “我 ”和老爺爺是怎樣互相 “汲取 ”力量的？ 語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 你從 “爸爸 ”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 五、課外延伸，培養(yǎng)能力 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 板書設(shè)計(jì)： 奮力 一會(huì)兒 …… 一會(huì)兒 …… 手腳并用 爬天都峰 勇氣 （高、陡） 從別人身上汲取力量 爬呀爬 終于爬上頂峰 教學(xué)反思： 語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 4*、槐鄉(xiāng)的孩子 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。 熟讀自己喜歡的句子。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)閱讀 課前準(zhǔn)備 課 時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。 二、初讀細(xì)讀，感知理解 各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。 八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。 雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。 各組練習(xí)后比賽。 三、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟 你喜歡課文中哪些句子。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。 五、作業(yè) 朗讀課文。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。 讀 “認(rèn) ”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。 教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)行口語(yǔ)交際。 教學(xué)難點(diǎn) 完成習(xí)作。 前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ A、可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)； B、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； C、可以講講自己讀了 什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益； D、可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)； E、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)； …… 全班交流。 共同評(píng)議。 B、評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā) “課余生活之星 ”獎(jiǎng)?wù)隆? 板書設(shè)計(jì)： 回家講給媽媽聽 語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 第二課時(shí) 習(xí)作 好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。 在上一課大家回憶介紹 的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： a、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、 “老鷹捉小雞 ”、扔沙包 …… b、課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練 …… c、個(gè)人愛好，如：小收集 ——收集郵票門券；小飼養(yǎng) ——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植 ——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家 ——天天練習(xí)鋼琴、小提琴 …… d、家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼 …… 你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作 帶來什么啟發(fā)？ 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。 學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。 謄寫作文。 作業(yè) 回家繼續(xù)寫作文。講評(píng) 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影 儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。 教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議： 語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ a、是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫； b、是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； c、用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評(píng)議。 修改謄寫張貼展覽 各人修改自己的習(xí)作。 板書設(shè)計(jì)： 多音字組詞、連線。 （ ） ch225。o 好人 好事 愛好 好詞 第四課時(shí) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。 師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。 語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 齊讀鞏固。 比賽：誰讀得正確、流利。 這一題中除了后兩組 “窮 ——穴 ”外，其余的每組中兩 個(gè)字讀音都相同或相近。 齊讀鞏固。 三、讀讀背背 古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫的《小兒垂釣》。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。 教師準(zhǔn)備荷葉、 漁竿、竹簍等道具。 競(jìng)賽背誦。 四、展示臺(tái) 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。 班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 繼續(xù)匯報(bào) 教學(xué)反思： 語(yǔ)文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 課 題 灰雀 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) “樺、胸 ”等 5 個(gè)生字。能正確讀寫 “郊外、散步、胸脯 ”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人與動(dòng)物之 間的友好與真誠(chéng)。 教學(xué)掛圖。 、 收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。 板書課題，書空 “雀 ”字筆順，提示 “雀 ”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。n）步 ”、 “胸 (xiōng)脯 (p）樹 ”。 賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 說說你是怎么記住它們的字形的？ 提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。 學(xué)生描紅、摹寫。 五、總結(jié) 這只可愛的灰雀會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天再學(xué)。 抄寫生字新詞各兩行。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真 “愛 ” 自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 A、學(xué)生交流。 B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。 聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4． 8． 10 段。指導(dǎo)讀好 “一定會(huì)飛回來的！ ”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。 相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。 小結(jié)板書，總結(jié)課文。 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。會(huì)寫 “突、按 ”等 14 個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn) 感知高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。 課前準(zhǔn)備 生字卡片。 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。 板書課題。）。 出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。ng）聲母是 n 。 交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 三、合作識(shí)字 小組合作，想辦法記住生字字形。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。 抄寫本課生字詞各兩行。 二、角色演讀，體會(huì)感情 以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1—11 自然段的內(nèi)容。 教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 A、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。 B、從小男孩 “咧嘴笑了 ”到 “大哭起來 ”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)