【正文】 配展示任務(wù)，為下節(jié)課的展示做好準(zhǔn)備。 導(dǎo)學(xué)過程： 1．指導(dǎo)闖第四關(guān)的展示：讀中明理。 明白師生互愛之情即可。 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 作者為什么對金老師的事印象特別深刻？ 第二步，展示 交流讀懂的地方 ，同時(shí)， 朗讀自己喜歡的段落。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥 、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 （ 2）指導(dǎo)方法。 我（常常）想到蕭山楊梅。 吃吧，（盡量）吃吧，我們蕭山楊梅（最）好吃！ 顆顆楊梅，（又）甜（又）有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭（都）染紅了。 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動交流的過程。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評價(jià)” 任務(wù)。 注意：可以課內(nèi)完成，也可以課 外完成。課文所寫的事件很簡單，但是卻有著極大的震撼力。 內(nèi)容點(diǎn)：文章主要寫了一件什么事情？你從事件中讀出了怎樣的理解？讓 學(xué)生讀出個(gè)性化的理解。 導(dǎo)學(xué)意圖 這篇文章十分感人，所以在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，教師要扣“感動”來教，讓學(xué)生抓住文中自己能讀懂的地方進(jìn)行獨(dú)學(xué)、群學(xué)， 讀出自己的理解 ，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語句語言運(yùn)用的特色。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容， 體會和感受親情的可貴 。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo) 學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯的字音 。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另 一種讀音組詞。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂詞語 —— 概括大意 —— 讀出理解 —— 學(xué)習(xí)語言 。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的 形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視對生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。 第一步，解決識字寫字的問題。 第二步，讀懂詞語。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 2．指導(dǎo)闖第三關(guān)：概括大意。 教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來的，教給學(xué)生概括課文大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。 教師先用“學(xué)案”出示問題： ， 課文主要寫了一件什么事？ 學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群 學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。 3．指導(dǎo)學(xué)生對第四關(guān)和第五 關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。 在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的展示做好準(zhǔn)備。 導(dǎo)學(xué)過程： 1．指導(dǎo)闖第四關(guān)的展示：讀出理解 。 兒子救同學(xué)，父親救兒子，事件背后所含著的道理，不是一個(gè)簡單的“愛”字就能概括的。 （ 2）指導(dǎo)方法。 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動交流的過程。 2．指導(dǎo)闖第五 關(guān)的展示：學(xué)習(xí) 語言。 學(xué)習(xí)語言，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 11 過 程 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？ 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，向他七歲兒子的學(xué)校。 他挖了三十六小時(shí)，沒人再來阻止他。 課文中，還有這樣寫得好的句子，找出來比較比較。 注意：學(xué)生展 示的過程是一個(gè)互動交流的過程。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評價(jià)” 任務(wù)?；貞浺幌逻@么多年父親都為我們做了哪些事？感受到父親的偉大。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 12 20*．母親的呼喚 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 這是一篇略讀課文，學(xué)生只要能體會母愛的深切和偉大即可。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯的字音 。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀正確 —— 懂內(nèi)容 —— 讀出感動 。 教 師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視 讀準(zhǔn)生字的讀音，讀中識字； 二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。 第一步，解決識字寫字的問題。 第二步，讀懂詞語。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：懂內(nèi)容 。 讀懂課文內(nèi)容，回答課文后面的問題。 教師先用“學(xué)案”出示問題： 課文主要寫了哪幾件事？ 母親的呼喚里包含哪些含義？填一填： 母親的呼喚包含著 母親的呼喚包含著 母親的呼喚包含著 學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級群學(xué)展示。 3．指導(dǎo)學(xué)生闖 第三關(guān) ：讀出感動 。 在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 （ 2）指導(dǎo)方法。 第二步，展示 有感情地朗讀 。 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動交流的過程。 三、進(jìn)行探學(xué)反 思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評價(jià)” 任務(wù)。 《難忘的教誨》 《可貴的沉默》 注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成?！鞍倩▓@”中所涉及的任何一個(gè)內(nèi)容都不能輕易落下，要認(rèn)真加以落實(shí)。 一定要 扣 “ 舉一反三 ” 來教。 2． 利用“積少成多”和“閱讀平臺”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累 。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握“講述我家的故事”中關(guān)于詞句的知識規(guī)律， 能夠舉一反三地運(yùn)用。 15 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +基礎(chǔ)探學(xué)展示課 +口語交際課 +習(xí)作指導(dǎo)課 +習(xí)作講評課。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1． 讀、做“語海暢游”里的三個(gè)題目，你發(fā)現(xiàn)了各自的哪些規(guī)律？ 2． 讀一讀，背一背“積少成多”中的古詩《四時(shí)田園雜興》。 基礎(chǔ)探學(xué)展示課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成“語海暢游”、“積少成多”和“閱讀平臺”中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、指導(dǎo)探學(xué) （一）明確探學(xué)路徑。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 1．指導(dǎo)闖第一關(guān)：語海暢游。 本次“語海暢游”欄目所涉及內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的基本變化規(guī)律，體會語言的豐富性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會各種不同的語言表達(dá)方式。 第二題“下面每組詞語中各有一個(gè)站錯了隊(duì)把它找出來寫在括號里。指導(dǎo)時(shí)一定要注意讓學(xué)生說出原因。 （ 2）指導(dǎo)方法。無論是小組展示，還是全班展示，建議一題一題來進(jìn)行。 16 導(dǎo) 學(xué) 過 程 第一題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 —— 擴(kuò)展說， 我還可以 用“一起”和“一同”口頭說句 —— 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第二題展示分三步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了 不同類型的詞語 —— 找原因 —— 擴(kuò)展說， 我還可以 把下面站錯了隊(duì)的詞語找出來寫在括號里。 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：積少成多。 讓學(xué)生讀得背下來，可以適當(dāng)?shù)乩斫夤旁姷囊馑肌? （ 2）指導(dǎo)方法。 3．指導(dǎo) 闖第三關(guān)：閱讀平臺 。 口語交際課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：能說會道 。 1．指導(dǎo)要點(diǎn)。 2．指導(dǎo)方法。 請同學(xué)們默讀本次口語交際和習(xí)作要求，并完成學(xué)案上的獨(dú)學(xué)內(nèi)容。 獨(dú)學(xué)：自己回憶一下寒假中的精彩生活事件。組長安排一人做記錄，記下組內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。組長安排一人做記錄，記下組內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂 17 導(dǎo) 學(xué) 過 程 調(diào)控，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。 習(xí)作指導(dǎo)課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi) 容：筆下生輝。 1． 指導(dǎo)要點(diǎn)。 主要是訓(xùn)練學(xué)生寫完整的事，表達(dá)一定的感受，難點(diǎn)在于學(xué)會用適當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾表情達(dá)意。關(guān)鍵中的關(guān)鍵，一定要真實(shí)，方能情真意切，打動自己打動別人。 明確 習(xí) 作要求 —— 指導(dǎo)閱讀，開展構(gòu)思活動 —— 學(xué)生習(xí)作， 老師隨機(jī)指導(dǎo) 。 第一步，創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。 第二步，初寫片斷，樹立信心。 第三步，讀寫鏈接，學(xué)習(xí)文法。 第四步，構(gòu)思作文，下筆成文。作文時(shí)間可以放在課內(nèi)也可以放在課外。 習(xí)作講評課（一 學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作講評。 2. 再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們 對照評價(jià)表格 幫著評改，自己進(jìn)行修改。 18 導(dǎo) 學(xué) 過 程 4． 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。 7. 引導(dǎo)學(xué)生將自己的作文與 “讀寫鏈接”里的范文進(jìn)行對比，讓學(xué)生吸取范文的優(yōu)點(diǎn)，修改好自己的作文。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 19 第 六 單元 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 單元主題 本單元的單元主題為“做人之道 ” 。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和咯讀課文《米芾學(xué)書》?！墩Z言的魅力》講的是一位法國詩人在一位行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，結(jié)果給錢的人多極了?！对⒀詢蓜t》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來不會吹竽，但他混到樂隊(duì)里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事?！逗悓W(xué)步》講的是燕國有一 個(gè)人到趙國首都邯鄲學(xué)走路，最后新的走法沒有學(xué)會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去?！睹总缹W(xué)書 》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫字的事。 這四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。 本單元 教學(xué) 目標(biāo) ： 能夠認(rèn)識 11 個(gè)生字，會寫 23 個(gè)字。重 視對詞語和重點(diǎn)句子的理解。領(lǐng)悟抓住人物的語言來理解文章的主要內(nèi)容的方法?？谡Z交際： “ 受到了委屈或委屈了別人怎么辦？ ”題目鐵及學(xué)生生活，不僅有利于開發(fā)學(xué)生思路，并且，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。自擬題目，修改自己的作文。 從寫的方面看 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會遣詞造句的規(guī)律，這是重點(diǎn)。 20 21．爬山 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意不能把課文當(dāng)成簡單的爬山來教學(xué)，而是應(yīng)該通過爬山這件事，讓學(xué)生懂得一些簡單的道理，受到人生的啟蒙。 導(dǎo)學(xué)意圖 由于這篇課文的哲理性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解，所以在導(dǎo) 學(xué)課文的處理上，教師要扣“思”字來教，讓學(xué)生抓住文中自己能讀懂的地方進(jìn)行獨(dú)學(xué)、群學(xué)，從而明白簡單的道理即可，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會詞語在表情達(dá)意方面的作用上。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容，從父親的話中讀出自己的理解與感受，明白簡單的道理。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 體會詞語在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展 示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯的字音 。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂詞語 —— 概括大意 —— 讀中明理 —— 學(xué)習(xí)語言 。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。在落實(shí)其它內(nèi)