【正文】 伍建設(shè) ，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（溫教政〔 2020〕 16 號(hào)）、《溫州市教育局關(guān)于設(shè)立名師工作室的通知》（溫教政〔 2020〕 18 號(hào)）、《溫州市教育局關(guān)于印發(fā)溫州市骨干教師學(xué)年度目標(biāo)考核辦法的通知》（溫教政〔 2020〕 30 號(hào)）等文件精神，結(jié)合我市名師工作室建設(shè)的具體實(shí)際，特制定本辦法。 一、聘請(qǐng)導(dǎo)師 1． 每個(gè)名師工作室聘請(qǐng) 3 至 5 名導(dǎo)師，要求所聘導(dǎo)師具備大學(xué)教授或溫州市享 受教授級(jí)待遇中學(xué)高級(jí)教師、浙江省特級(jí)教師、溫州市名校長、溫州市名師（班主任）資質(zhì)，或市級(jí)以上教科研機(jī)構(gòu)專業(yè)人員。 2．聘請(qǐng)的導(dǎo)師經(jīng)市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后統(tǒng)一發(fā)給聘書。申報(bào)參加名校長工作室的學(xué)員必須是縣（市、區(qū)）名校長或省市重點(diǎn)中學(xué)（示范學(xué)校）校長。申報(bào)參加名師工作室學(xué)員必須是 縣 （市、區(qū)）名師，市 縣兩級(jí)“三壇”，市縣兩級(jí)學(xué)科骨干教師，在本學(xué)科領(lǐng)域特別優(yōu)秀的可破格申報(bào)。 4． 招收的學(xué)員應(yīng)該是積極上進(jìn)，并在業(yè)務(wù)上具有發(fā)展?jié)摿?，將來能夠進(jìn)一步成長為溫州市第一、二層次骨干教師的優(yōu)秀教師。 5． 招收的學(xué)員原則上只能有 1 至 2 名是本校（單位）的教師，提倡面向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)招收學(xué)員。名師工作室主持人將分別與工作室學(xué)員簽訂《溫州市ＸＸＸ名師工作室成員協(xié)議書》。 8． 每位學(xué)員必須制定自己在兩年培養(yǎng)期內(nèi)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按工作室要求完成作業(yè)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、研修任務(wù)。建立學(xué)員考勤制度，全年有 2 次以上無故不參加研修活動(dòng)或請(qǐng)假 4 次 及以上者，取消學(xué)員資格，以后不得再次申報(bào)名師工作室學(xué)員。 主持人聽成員的課不少于 20 節(jié)，成員間相互聽課不少于 10 節(jié)。） — 4 — 11． 加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，定期請(qǐng)專家進(jìn)行講座，并將看書學(xué)習(xí)作為日常研修的重要方式，每年寫讀書筆記不少于 1 萬字或?qū)懽x后感不少于 2020 字； 學(xué)員每學(xué)年參加不少于 40 課時(shí)的各類培訓(xùn)，其中一次是溫州市級(jí)以上的專家培訓(xùn)講座； 每個(gè)工作室在 2 年周期內(nèi)應(yīng)該設(shè)立一個(gè)與本學(xué)科教育教學(xué)直接相關(guān)的市級(jí)以上（含市級(jí)）研究課題，并承擔(dān)各自的任務(wù)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的研究。 13． 市名師工作辦公室每學(xué)年舉行一次名師工作室成果匯報(bào)展示和交流。 14． 每個(gè)培養(yǎng)周期結(jié)束，將分學(xué)科編輯出版《溫州市名師工作室優(yōu)秀成果集》，收集名師工作室主持人和學(xué)員的研究成果。 四、管理辦法 15． 建立學(xué)員檔案。 16． 及時(shí)總結(jié)名師工作室工作，每學(xué)期向市名 師建設(shè)工作辦公室提交書面和電子格式的總結(jié)。 17． 市名師建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將根據(jù)各名師工作室上報(bào)的活動(dòng)方案，對(duì)名師工作室活動(dòng)進(jìn)行巡查，并參加相關(guān)活動(dòng)，推廣經(jīng)驗(yàn)，解決問題。 19．市名師辦統(tǒng)一編制《名師工作室主持人手冊(cè)》和《名師工作室學(xué)員手冊(cè)》，主持人和學(xué)員須按時(shí)填寫，市名師辦將其作為學(xué)年度考核的主要依 據(jù)。工作室經(jīng)費(fèi)用于工作室的日常開支，包括指導(dǎo)費(fèi)、專家講課費(fèi)、資料費(fèi)、課題研究經(jīng)費(fèi)、交通費(fèi)、工作室負(fù)責(zé)人每周 2 課時(shí)的超工作量津貼等。 — 5 — 表一 ： 1 名師工作室活動(dòng)登記表 活動(dòng)時(shí)間 2020 年 1 月 22— 23 日 活動(dòng)地點(diǎn) 蒼南 龍港第二高級(jí)中學(xué) 參加學(xué)員 名師工作室 全體 學(xué)員 8 人 （ 呂瑛超 、 朱巧云 、 李兆查 、 揚(yáng)勝 、 繆仁威 、 周建鋒 、 葉克鵬 、 金開任 ） 活動(dòng)主題 名師工作室方案 活動(dòng)內(nèi)容 討論通過 工作室 計(jì)劃，明確導(dǎo)師和 學(xué)員 職責(zé)。 二． 工作室的規(guī)劃 （一）．工作室定位： 為 學(xué)員 提供解決教學(xué) 實(shí)際 問題的“扶手”，搭建平臺(tái)、營造氛圍，為 學(xué)員 自己提出問題、分析問題和尋求解決問題提供專業(yè)支持 ， 促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的“鏈接”與 “導(dǎo)引” ， 形成老師基于實(shí)踐的理論。 （三）．工作室研修、培訓(xùn)方案 （四）．工作室 主要 研修 內(nèi)容 三．工作室的 管理、考核 經(jīng)費(fèi)使用 情況 路費(fèi) 元 — 6 — 表一 ： 2 名師工作室活動(dòng)登記表 活動(dòng)時(shí)間 2020 年 1 月 30 日 活動(dòng)地點(diǎn) 溫州教育教學(xué)研究院 參加學(xué)員 名師工作室 全體 學(xué)員 8 人 （ 呂瑛超 、 朱巧云 、 李兆查 、 揚(yáng)勝 、 繆仁威 、 周建鋒 、 葉克鵬 、 金開任 ） 活動(dòng)主題 交流個(gè)人計(jì)劃，記錄每次活動(dòng)情況及個(gè)人的感悟。特推薦： 類型 名稱 實(shí)踐 智慧類 《論語今讀》（李澤厚著，安徽文藝出版社卡耐基著，海潮出版社哈伯德著，機(jī)械工業(yè)出版社杜威著，人民教育出版社） 《多元智能》（美 2020 年版） 《國際教育新理念》（顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編，海南出版社 2020 2020范梅南著，教育科學(xué)出版社） 《教育的理想與信念》（肖川著，岳麓書社年版） 《愛心與教育》（李鎮(zhèn)西著，四川少年兒童出版社） 學(xué)科專 業(yè) 類 《山海經(jīng)》 、 《水經(jīng)注》 、 《徐霞客游記》 《中國國家地理》 《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教學(xué)》、《地理教育》 經(jīng)費(fèi)使用 情況 路費(fèi) 元 ，書費(fèi) 2400 元（每人 300 元） — 8 — 表一 ： 4 名師工作室活動(dòng)登記表 活動(dòng)時(shí)間 2020 年 4 月 9～ 10 日 活動(dòng)地點(diǎn) 蒼南 橋墩高級(jí)中學(xué) 參加學(xué)員 名師工作室 全體 學(xué)員 8 人 （ 呂瑛超 、 朱巧云 、 李兆查 、 揚(yáng)勝 、 繆仁威 、 周建鋒 、 葉克鵬 、 金開任 ） 活動(dòng)主題 觀、評(píng)課 —— 地理 課堂教學(xué) 有效性 活動(dòng)內(nèi)容 觀摩導(dǎo)師 林元龍 示范課《 常見的天氣系統(tǒng) 》 ； 討論導(dǎo)師 林元龍專題講座《高中地理 課堂教學(xué) 有效性策略研究》 ?！坝行дn堂”它 作為一種教學(xué)實(shí)踐，促使教師重新反思與分析自己的課堂教學(xué)；作為一種評(píng)價(jià)方式，將改變教師對(duì)教學(xué)能力的認(rèn)識(shí) ； 作為一種評(píng)價(jià)理念，它將促使教 師對(duì)教學(xué)實(shí)踐不斷地進(jìn)行反思，不斷地抽象和概括自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并努力上升為理性認(rèn)識(shí)，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型 ”轉(zhuǎn)變。因而，有待于中學(xué) 一線教師自己去嘗試與創(chuàng)新。 活動(dòng)特色 或成效 復(fù)習(xí) 模式 經(jīng)費(fèi)使用 情況 路費(fèi) 元 延伸 了解 拓展 應(yīng)用 學(xué)習(xí)整理 學(xué)生答題 存在的問題及原因分析 知識(shí)鏈或網(wǎng)絡(luò) 高考回顧 案例分析 考試要求 (課標(biāo) /學(xué)習(xí)目標(biāo) ) 剖析 高考 仿真模擬測(cè)試 深度提高 獲取和解讀地理信息、 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的基本技能、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題等四個(gè)方面。 活動(dòng)內(nèi)容 專題講座 ： 繆仁威《高中地理問題設(shè)計(jì)淺析》、 葉克鵬《地理課堂教學(xué)有效性淺析》 李兆查《區(qū)域地理的復(fù)習(xí)策略》 林元龍作《 說課 —— 教師在教育教學(xué)行動(dòng)中成長》 活動(dòng)特色 或成效 《學(xué)案的編寫》 學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以籍此并依托教材基本資源可以比較輕松的做到自主學(xué)習(xí)的具體方案，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 知識(shí)以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過學(xué)案獲得知識(shí)、掌握方法、提升能力；使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)案的引領(lǐng)下，學(xué)生知道怎樣借助學(xué)習(xí)伙伴，在何處自主學(xué)習(xí)、在何處尋求幫助，完成每一個(gè)小問題，從而達(dá)到整體知識(shí)的獲得和能力的提升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動(dòng)的，必須是一目了然的。 3 活動(dòng)動(dòng)態(tài)化 活動(dòng)動(dòng)態(tài)化的目的是給不同的教師、給不同學(xué)校、同一學(xué)校不同學(xué)生的留有空間，尊重差異性。這樣，使不同學(xué)校教師編制的學(xué)案，可以在全市不同層次高中使用。 為 學(xué)員 提供解決教學(xué)實(shí)際問題的“扶手”，搭建平臺(tái)、營造氛圍，為 學(xué)員 自己提出問題、分析問題和尋求解決問題提供專業(yè)支持，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用理論的“鏈接”與“導(dǎo)引”，形成老師基于實(shí)踐的理論。 與北京師范大學(xué)地遙學(xué)院和浙江師 范大學(xué)合作，通過進(jìn)修、工作室網(wǎng)站或博客進(jìn)行長期學(xué)習(xí)、指 導(dǎo)交流； 聘請(qǐng)導(dǎo)師如下： 姓 名 工作單位 職稱 備 注 潘建中 溫州教育教學(xué)研究院 省特級(jí) 教育教學(xué)理論導(dǎo)師 邵勝新 溫州教師教育學(xué)院 省特級(jí) 地理學(xué)科教學(xué)導(dǎo)師 葛岳靜 北京師范大學(xué)地遙學(xué)院 教授 區(qū)域地理（世界地理）導(dǎo)師 王民 北京師范大學(xué)地遙學(xué)院 教授 地理教學(xué)法導(dǎo)師 揚(yáng)勝天 北京師范大學(xué)地遙學(xué)院 教授 自然地理導(dǎo)師 王靜愛 北京師范大學(xué)地遙學(xué)院 教授 區(qū)域地理（中國地理）導(dǎo)師 駱高遠(yuǎn) 浙江師范大學(xué) 教授 地理教學(xué)理論導(dǎo)師 2．工作室研修： 階段 研修重點(diǎn) 研修方式 研修內(nèi)容 第一階段 提升教師自身素質(zhì)； 能駕馭課堂； 職業(yè)自我設(shè)計(jì) 理論學(xué)習(xí)；師徒制； 專業(yè)引領(lǐng) 上課 觀課 議課 活動(dòng)； 教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容 第二階段 教育科研；