【正文】 ash歌曲《熊貓咪咪》光盤(pán)；盲人闖關(guān)游戲場(chǎng)地的布置。【活動(dòng)過(guò)程】一、童話(huà)樂(lè)園：蜻蜓救難師：同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事吧！老師給你們講一個(gè)有趣的童話(huà)故事。）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你喜歡小蜻蜓嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？學(xué)生各抒已見(jiàn)?！驹u(píng)析：上課伊始，播放一個(gè)蜻蜓救難的故事，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生盡快進(jìn)入預(yù)期的心理狀態(tài)，為下面的主題活動(dòng)作了前期必要的鋪墊。荷花雖好，也要綠葉扶持。游戲活動(dòng)：“盲人闖關(guān)”。第一輪游戲：盲人獨(dú)立穿過(guò)障礙的情景。第二輪游戲：盲人在別人的引領(lǐng)下穿過(guò)障礙的情景。小結(jié)：從剛才所做的游戲，我們可以感受到：得到別人的幫助是幸運(yùn)的，而助人者同樣感受到了快樂(lè)。【評(píng)析：這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)，獲得真切的感受，從而導(dǎo)出主題，避免了空洞的說(shuō)教?！咳?、記憶瞬間：學(xué)雷鋒的故事師：同學(xué)們，雷鋒叔叔時(shí)刻想著去幫助別人。三月是學(xué)雷鋒月，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你學(xué)雷鋒的小故事吧！師：請(qǐng)回憶一下，最近你幫助過(guò)誰(shuí)？你是怎么幫助他的？都有哪些感受？全班交流（在學(xué)生敘述過(guò)程中，教師運(yùn)用“追問(wèn)”的技巧，引導(dǎo)學(xué)生回憶接受幫助的人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，自己當(dāng)時(shí)的想法、感受）。對(duì)于那些處在困境中的人，給他一縷陽(yáng)光，給他一束鮮花，他就會(huì)感到如同擁有了整個(gè)春天，這是多么美妙的感覺(jué)和美好的事情??！。通過(guò)回憶、品味、表述，拉近了人與人之間的心理距離，激起了學(xué)生樂(lè)于助人的心理欲望，升華了美好的情感。四、情景模擬：學(xué)會(huì)幫助別人師：是呀，如果你幫助了別人就將其樂(lè)無(wú)窮?！保?）一位老人被汽車(chē)撞傷了，肇事者逃之夭夭。沒(méi)想到老人家屬來(lái)了以后，卻一把攔住年輕人，說(shuō)一定是年輕人惹的禍，非要他賠償不可。小結(jié)：想要幫助別人，僅憑一腔熱情是不夠的，還要有幫助別人的心理準(zhǔn)備和行為技能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)助人的技巧，這一點(diǎn)往往被忽視了。】（故事梗概：夜晚，一個(gè)女孩在路上遇見(jiàn)一位盲人提著燈籠走路，覺(jué)得很奇怪，就問(wèn)其原因。）師：聽(tīng)完了這個(gè)故事，同學(xué)們又有什么感想呢？小組討論，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?。讓我們記住盲人說(shuō)的話(huà)：“幫助別人就是幫助我們自己!”【評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)故事悟理，讓學(xué)生明白，助人者自助，我們?cè)谏钪幸酁樗酥?，這多么有必要?。∽寣W(xué)生把助人行為化為一種自覺(jué)意識(shí)，使心理體驗(yàn)深刻一些。六、諺語(yǔ)意林師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你對(duì)于幫助別人有什么感受？你能用一個(gè)詞，一句話(huà)或一條諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)這種情感嗎？齊讀諺語(yǔ)：花要葉扶，人要人幫贈(zèng)人玫瑰，手有余香幫助別人的人，能得到別人的幫助人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。別忘了，幫助別人是快樂(lè)的源泉?！科?、音樂(lè)王國(guó)學(xué)唱《熊貓咪咪》，抒發(fā)此時(shí)內(nèi)心的情愫。【總評(píng)；在教學(xué)中，如何從心育的角度入手，疏導(dǎo)、陶冶、影響學(xué)生的思想、行為，進(jìn)而樹(shù)立積極、健康、向上的人生觀(guān)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?！翱鞓?lè)”是什么？“快樂(lè)”是一種心理感覺(jué)，屬于心理范疇，這就要用“心育”的方式加以解決?；顒?dòng)伊始，由“小螞蟻和小蜻蜓的故事”導(dǎo)入，引出活動(dòng)的主題。接下來(lái)的情景模擬，讓學(xué)生的助人意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中去，明白了學(xué)會(huì)助人技能的必要性，以“盲人與燈籠”的故事作為結(jié)尾，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步深思，升華了本次活動(dòng)的主題思想。活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有空洞的說(shuō)教和理念的灌輸，而是通過(guò)讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演、想一想、談一談，在情景中體驗(yàn)，在感悟后交流，在理解中升華，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合心理活動(dòng)課的原則和特點(diǎn)?！孔约旱娜秉c(diǎn)和不足一多，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，影響身心正常、健康的發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo): １、知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)、學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心的四種方法:提醒法、欣賞法、完善法、比較法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心的四種方法。, 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、 同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天上課和以往上課有什么不同嗎？（場(chǎng)地、參加人、內(nèi)容、設(shè)備等）這么多老師和我們一塊學(xué)習(xí)，緊張不緊張？老師也有點(diǎn)緊張。 ２、今天我們合作學(xué)習(xí)，老師將這三句話(huà)送給大家作為見(jiàn)面禮，請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，雙手搭在自己的肩膀上，低下頭，對(duì)自己的心說(shuō)“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”連起來(lái)大聲說(shuō)一遍。 （通過(guò)談話(huà)與學(xué)生進(jìn)行溝通，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并運(yùn)用三句話(huà)進(jìn)行心理暗示，使學(xué)生體驗(yàn)增強(qiáng)自信心的方法：提醒法。 （利用多媒體課件形象逼真、生動(dòng)新穎的特征，真實(shí)地再現(xiàn)某些場(chǎng)景，營(yíng)造出與主題相映襯的生動(dòng)氣氛，吸引學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，從而讓學(xué)生明白不論是人類(lèi)還是動(dòng)物，作為獨(dú)特的個(gè)體，都是有自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的。那我們能不能也夸夸自己，說(shuō)說(shuō)自己哪些方面很棒？比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多。 （2）剛才我們說(shuō)著夸自己，那我們能不能用其他形式夸夸自己，學(xué)生自由有創(chuàng)意地夸自己。 （“夸夸自己”通過(guò)說(shuō)、唱、演等形式進(jìn)行，用意在于突出心理課趣味性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的良好氛圍。） ３、優(yōu)點(diǎn)采擷園 （1）接下來(lái)，讓我們快樂(lè)走進(jìn)“優(yōu)點(diǎn)采擷園”，一起采擷他人的優(yōu)點(diǎn)。 （2）采訪(fǎng)：①采訪(fǎng)夸別人的同學(xué)：你為什么欣賞同學(xué)這一點(diǎn)，拿自己與他比較一下，你有什么想法或打算？ ②采訪(fǎng)被夸的同學(xué)：聽(tīng)到同學(xué)夸你，你現(xiàn)在心情怎樣？在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中你準(zhǔn)備怎么做？ （3）我們?cè)賮?lái)夸夸其他同學(xué)，你想夸誰(shuí)就大膽地走到他面前，把你最真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)送給他。 （“夸夸他人”以說(shuō)、采訪(fǎng)等形式進(jìn)行，旨在通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，增進(jìn)相互溝通和情感交流，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的不足，懂得只有“取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”，才能完善自我。） ４、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)欄 （1）接下來(lái)，我們進(jìn)入“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)欄”。（要求學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，老師說(shuō)的是否真是英語(yǔ)）師說(shuō)生模仿（模仿有一定難度）。老師反饋：通過(guò)剛才的努力練習(xí)，你們模仿得越來(lái)越好了，你們現(xiàn)在就比剛才棒，你們還是很棒的。 （4）小結(jié)：只要肯努力，今天不夠棒，明天準(zhǔn)能棒。它具有趣味性、自主性的特點(diǎn)。以游戲?yàn)槭侄?，以采訪(fǎng)為渠道，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)只有努力做到進(jìn)步，才能增強(qiáng)自信。）　　心靈法寶屋： （1）學(xué)生自由談平時(shí)缺乏自信的表現(xiàn)。 a法寶一：經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我很棒。（欣賞法） c法寶三：多欣賞、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，包容他人的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)：“你很棒”。（比較法） （3）小結(jié)：相信自己棒，才會(huì)真正棒。）三、結(jié)束活動(dòng)： １、對(duì)照板書(shū)總結(jié)新課，誦讀兒歌： 我很棒，你很棒， 我向你學(xué)習(xí)，我會(huì)更加棒。 相信自己棒，才會(huì)真正棒。讓我們?cè)僖黄鸫舐暤卣f(shuō)一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。課堂以教師送給學(xué)生的三句話(huà)開(kāi)始到最后以同樣的三句話(huà)結(jié)束，體現(xiàn)了整個(gè)課堂的連貫性和整體性。 能自覺(jué)調(diào)控一些不愉快的情緒體驗(yàn)?；顒?dòng)形式：游戲、討論等活動(dòng)準(zhǔn)備：小品表演活動(dòng)過(guò)程： 一、游戲?qū)?，體驗(yàn)情緒。三、主要活動(dòng) “木頭人游戲”：說(shuō)說(shuō)怎樣控制住笑的。 （分類(lèi)：①合理發(fā)泄——將不良情緒渲泄出來(lái)，但不傷害自己、他人及 公物，如：擊沙袋、寫(xiě)日記等。 ③理智調(diào)節(jié)——理智分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如作自我批評(píng)等。 情緒本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，但它會(huì)影響我們的行為及心理健康，所以有時(shí)要對(duì)它進(jìn)行控制，希望同學(xué)們都能夠及時(shí)排除不快情緒，保持愉悅心情，做一個(gè)快樂(lè)的人。明（輕撞亮胳膊）：哎，去嘛！亮（聲音略高）：我不去。亮：哎，干什么你，快把橡皮還給我。亮（質(zhì)問(wèn)）：我不去！你還不還？明：我不還。明（往旁邊一讓?zhuān)?。?《欣賞我自己》輔導(dǎo)理念：作為二年級(jí)的小學(xué)生，能正確地了解、對(duì)待自己是很重要的，它能直接影響小學(xué)生的心理健康水平。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，肯定他人的優(yōu)點(diǎn)。制作有關(guān)課件。全班坐成了一個(gè)花瓣形。師：好，我們上課吧。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)吧（學(xué)生角色扮演）（愷愷上）瞧我長(zhǎng)得這么矮，有些同學(xué)就嘲笑我。因此，我總覺(jué)得抬不起頭來(lái)。師：聽(tīng)了這二位同學(xué)的心里話(huà)，你覺(jué)得他們的想法對(duì)不對(duì)？為什么？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā＃┥簤?mèng)晨，想語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步，你上課要認(rèn)真聽(tīng)。師：夢(mèng)晨，她說(shuō)得有道理嗎？生：有。生：夢(mèng)晨，你體育那么好，跑步時(shí)又勇敢，你的成績(jī)肯定會(huì)提高的。生：夢(mèng)晨，你待人還那么熱情，怎么會(huì)沒(méi)用呢！師：是呀，我們大家都喜歡你！生：愷愷，個(gè)子矮沒(méi)關(guān)系，只要學(xué)習(xí)好就行了。愷愷，你不要難過(guò)。師：愷愷，他們說(shuō)得對(duì)嗎？生（點(diǎn)頭）：謝謝大家。矮有矮的好處。愷愷的想法不健康。讓我們——欣賞我自己吧。小組內(nèi)的同學(xué)要數(shù)一數(shù)他到底說(shuō)了幾條，等會(huì)兒評(píng)評(píng)小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多。教師到組內(nèi)了解情況，并表?yè)P(yáng)或摸摸在說(shuō)自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生的頭）師：評(píng)一評(píng)，小組內(nèi)誰(shuí)找到的優(yōu)點(diǎn)最多？請(qǐng)各組找到優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)。師：真不錯(cuò)。生：我有十四條！師：你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點(diǎn)！大家為他們鼓鼓掌吧！師：可是，有的小朋友不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學(xué)有沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，讓我們大家一起來(lái)幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來(lái)做個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”！優(yōu)點(diǎn)怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點(diǎn)轟炸”其實(shí)就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)，找出很多優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊美他。）師：這個(gè)游戲的第一步是：制成“炸藥”。格式可以是：“XX：你很誠(chéng)實(shí)。提優(yōu)點(diǎn)時(shí)，態(tài)度要認(rèn)真，要真心誠(chéng)意，不要故意奉承。教師放伴奏樂(lè)。）師：“炸藥”制作好了嗎？我們來(lái)進(jìn)行第二步——制作炸彈。把大家制成的“炸藥”放進(jìn)“彈殼”中。（學(xué)生非常興奮，大家把小彩紙折好，想辦法塞進(jìn)氣球中。再請(qǐng)“投彈手們”把“炸彈”放在他頭上，把鉛筆頭對(duì)準(zhǔn)氣球?！巴稄検謧儭?，你們準(zhǔn)備好了嗎？生（齊）：準(zhǔn)備好了！師：開(kāi)始轟炸?。▓?chǎng)內(nèi)氣球爆破聲響起，學(xué)生看到彩紙隨氣球爆炸飛出來(lái)，都笑著去撿彩紙片）師：請(qǐng)同學(xué)們撿起“彈片”，讀給這位同學(xué)聽(tīng)。教師巡視，引導(dǎo)被稱(chēng)贊的同學(xué)應(yīng)表示“謝謝”。生（齊豎大拇指大聲說(shuō)）：你真棒！生：謝謝大家。師：當(dāng)時(shí)，你心里覺(jué)得怎樣？生：我看到他能畫(huà)好畫(huà)，我也很高興。你的衣服也穿得很整潔。生（齊豎大拇指說(shuō)）：你真棒！師：王嚴(yán)軍跳繩快，還愛(ài)勞動(dòng)。生：我們班喝的水常常是他搬的。謝謝大家。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提出，感到自己原來(lái)是那么優(yōu)秀，是嗎？記在心里，感受這良好的心情吧。）師：我們擁有那么多優(yōu)點(diǎn)，有那么多長(zhǎng)處，愿意在大家面前露一手嗎？生（齊說(shuō)）：愿意！師：先在小組內(nèi)交流一下吧。（學(xué)生在小組內(nèi)熱烈交流）師：愿意和大家分享成功和快樂(lè)的同學(xué)，不用舉手，請(qǐng)自己上臺(tái)吧！生：我為大家彈奏一曲《致愛(ài)麗絲》。師：?jiǎn)?，琴齡不短了。師（握住江帆的手）：四年多的時(shí)間里，每天練兩個(gè)小時(shí)，手指上都結(jié)繭了。其余學(xué)生都再次鼓掌。教師適時(shí)稱(chēng)贊，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。）你知道嗎，朱老師也有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——生：老師，我知道！師：你說(shuō)吧！生：朱老師眼睛亮！我們搞小動(dòng)作都逃不過(guò)您的眼睛。不過(guò)，今天我展示的優(yōu)點(diǎn)不是這個(gè)，是——生：老師，我知道。今天，我特意寫(xiě)了一首小詩(shī)，送給大家，希望大家喜歡。）師（朗誦）：欣賞自己也許你想成為太陽(yáng)，也許你想成為一棵大樹(shù)。（學(xué)生靜心傾聽(tīng)，教師朗誦完畢，學(xué)生齊鼓掌。成長(zhǎng)，意味著要遵循孩子的自然本性。因此，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)顧及孩子的游戲心理，表現(xiàn)心理。游戲、活動(dòng)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的生命線(xiàn)，一堂課上，活動(dòng)設(shè)計(jì)得合理、巧妙，活動(dòng)組織得流暢、生動(dòng)，則取得滿(mǎn)意的輔導(dǎo)效果就有了七分把握。在課前有趣的放松游戲后，自然進(jìn)入了教學(xué)第一環(huán)節(jié)——辨析導(dǎo)入。兩名學(xué)生上臺(tái)述說(shuō)心事。這樣設(shè)計(jì)，主要目的在于兩名角色所談的問(wèn)題有一定的代表性，易引發(fā)討論。接著，讓學(xué)生選擇其中一位談?wù)勛约旱目捶?，很自然地引出了課題。我先讓學(xué)生找找自己身上的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，讓大家分享自己的快樂(lè)。對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)找得少的同學(xué)，我從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有指名，更沒(méi)有讓他們站一下，而是從幫助他們出發(fā)，設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”。通過(guò)這個(gè)游戲重點(diǎn)“轟炸”那些對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低的同學(xué)，讓他們?cè)谵Z炸聲中驚醒過(guò)來(lái)，“轟炸”出孩子們的自信。然后，我讓學(xué)生根據(jù)我的要求的步驟（即規(guī)則）進(jìn)行游戲?！稗Z炸”結(jié)束后，我請(qǐng)大家撿起“彈片”，讀給被“轟炸”的同學(xué)聽(tīng)。多次夸他“你真棒”，再加上教師適時(shí)問(wèn)感受，表示同感等，能有效地讓孩子感受美好的心情，意識(shí)到自己原來(lái)也那么優(yōu)秀。進(jìn)入第四環(huán)節(jié)——展現(xiàn)自我后，我讓學(xué)生自由地上臺(tái)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，讓他們走到同學(xué)中間露一手。然后，讓孩子們各展其才。這樣，師生互動(dòng)、對(duì)話(huà)，讓其余學(xué)生意識(shí)到一分耕耘一分收獲。在這一環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“舞臺(tái)”，讓班內(nèi)大部分孩子有了展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們欣賞了自己，也欣賞了別人。這首小詩(shī)是教師自己本人與學(xué)生平等、互動(dòng)的展示。尋找快樂(lè)一、教師目標(biāo)：了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂(lè)的方法技巧。二、學(xué)生目標(biāo)：了解自己現(xiàn)有的已經(jīng)掌握的尋找快樂(lè)的方法。能夠在生活中尋找到快樂(lè)，鍛煉自己經(jīng)常擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。四、教學(xué)難點(diǎn)：用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)節(jié)自己。座位呈梅花形，中間放兩排“餐桌”。宣布游戲規(guī)則：先請(qǐng)同學(xué)們圍成一圈，左手出掌，掌心向下，右手伸出食指向上，頂在旁邊同學(xué)的掌心之下，等老師讀一篇文章出現(xiàn)“快樂(lè)”的