【正文】 水滲透的性能。材料抗?jié)B性的高低，與孔隙率及孔隙形態(tài)特征有關。許多材料中常含有孔隙、孔洞或其他缺陷，當材料兩側的水壓差較高時，水可能從高壓側通過內部的孔隙、孔洞或其他缺陷滲透到低壓側。經常受壓力水作用的地下工程及水利工程等，應選用具有一定抗?jié)B性的材料。即在標準試驗條件下，材料的最大滲水壓力（MPa）?？?jié)B性是決定材料耐久性的重要因素，也是檢驗防水材料質量等級的指標之一?？箖龅燃壥且栽嚰谖柡蜖顟B(tài)下，經凍融循環(huán)作用，質量損失不大于5%，強度下降均不于25%，超過規(guī)定數(shù)值的最大凍融循環(huán)次數(shù)來表示。案例分析：讓學生分組討論分析材料的孔隙率與孔隙特征對材料的密度、表觀密度、堆積密度、抗?jié)B性、抗凍性等性質的影響。強度通常以強度極限表示。材料的強度按受力方式不同，分為抗壓、抗拉、抗彎和抗折強度。脆性材料（混凝土、水泥等）主要以抗壓強度來劃分等級或標號，塑性材料（鋼材等）以抗拉強度來劃分。彈性與塑性彈性變形：材料在外力作用下產生變形，當外力消除后，能夠完全恢復原來形狀的性質稱為彈性，這種變形稱為彈性變形。脆性與韌性脆性:材料在外力作用下，直至斷裂前只發(fā)生很小的彈性變形，不出現(xiàn)塑性變形而突然破壞的性質稱為脆性。脆性材料抵抗沖擊或振動荷載的能力差，故常用于承受靜壓力作用的工程部位如基礎、墻體、柱子、墩座等。測定硬度的方法有多種，通常有刻劃法、壓入法和回彈法三種，對不同材料測定硬度的方法不同。材料的耐磨性以磨損率表示，磨損率越低，表明材料的耐磨性越好。不同材料耐久性的含義指標不同。2. 耐久性的定義、分類及特點等?！菊n外學習要求】回顧課堂所學內容，課后查閱相關資料，加深學習印象，完成課后練習題。注釋及備注教　案　首　頁 課次/單元學時周次第　　　　　教學周知識單元第　3 章,第 1　節(jié)教學題目氣硬性膠凝材料教學環(huán)境設計與組織安排多媒體教室課堂講授教學目標及達成度理論知識理解膠凝材料的概念；了解石灰的生產；掌握石灰熟化硬化過程、特點和應用。職業(yè)道德培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和團隊協(xié)作意識。教學重點難點重點：石灰的技術性質及應用。解決方法：借助多媒體，用圖片、案例引導，學生討論分析，最后老師點評。教學媒介指：教科書、板書、多媒體?！墒业幕瘜W物理組成、技術性質推到其用途及局限性。 實踐環(huán)節(jié)課內實踐環(huán)節(jié)：討論石灰的化學物理組成、技術性質對材料功能的影響。教學進程:上節(jié)回顧、課堂講授、工程案例、小結復習。二、內容導入　復習舊課，導入新課。三、主要內容設計復習舊課導入新課 通過提問、總結復習上一節(jié)介紹的內容或采取師生互動形式，引入新課。膠凝材料按其化學成分可分為無機膠凝材料和有機膠凝材料兩大類。如石灰、石膏。所謂水硬性膠凝材料是指不僅能在空氣中硬化，而且能更好地在水中硬化保持并繼續(xù)提高其強度的膠凝材料。石灰的主要原料是石灰石。石灰?guī)r經高溫煅燒，即可生成生石灰。簡要介紹石灰膏、石灰粉和生石灰粉的成山過程。干燥硬化與結晶硬化石灰漿在干燥過程中，隨著水分的蒸發(fā)，孔隙中的自由水由于表面張力作用而產生毛細管壓力，使得氫氧化鈣顆粒相互靠攏、搭接，獲得一定的強度，同時氫氧化鈣逐漸從過飽和溶液中結晶析出，形成結晶結構網，使強度繼續(xù)增加。石灰的技術要求石灰的技術標準建筑石灰粉為鈣質和鎂質生石灰，分別劃分為優(yōu)等品、一等品、合格品三等。石灰的特點保水性與可塑性好；凝結硬化慢、強度低；耐水性差；干燥收縮大石灰的應用制成石灰乳；2配制砂漿；3配制灰土與三合土；生產硅酸鹽制品；制作碳化石灰板。第一天鋪筑了500米并且碾壓完畢，密實度與平整度都能夠滿足要求。整個路段成為了廢品。施工單位損失巨大。因此必須將生石灰熟化成熟石灰后才能使用。3. 膠凝材料的概念與應用。【課后分析及改進】教學團隊對課程/項目教學設計的可行性、知識與能力指標的達成度、教與學環(huán)節(jié)的設計、教學重點與難點的把握、教學方法手段的有效性、師生雙邊活動的設計、課內與課外的結合、教與學的效果等課堂教學過程情況進行總結與分析，共同研討確定改進措施與方案。課次/單元學時周次第　　　　　教學周知識單元第　3 章,第 2~3　節(jié)教學題目氣硬性膠凝材料教學環(huán)境設計與組織安排多媒體教室課堂講授教學目標及達成度理論知識了解石膏的生產；掌握建筑石膏凝結硬化過程，技術性質和應用。職業(yè)道德培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和團隊協(xié)作意識。教學重點難點重點：石膏的技術性質及應用。解決方法：借助多媒體，用圖片、案例引導，學生討論分析，最后老師點評。教學媒介指：教科書、板書、多媒體?！墒嗟幕瘜W物理組成、技術性質推到其用途及局限性。 實踐環(huán)節(jié)課內實踐環(huán)節(jié)：討論石膏的化學物理組成、技術性質對材料功能的影響。教學進程:上節(jié)回顧、課堂講授、工程案例、小結復習。二、內容導入　復習舊課，導入新課?！∪⒅饕獌热菰O計復習舊課導入新課 通過提問、總結復習上一節(jié)介紹的內容或采取師生互動形式，引入新課。1/2H2O，又成熟石膏。（生石膏） （β型半水熟石膏）漿體的凝結硬化過程是一個連續(xù)進行的過程。1—半水石膏；2—二水石膏膠體微粒；3—二水石膏晶體；4交錯的晶體(一)技術性質(二)建筑石膏與其他膠凝材料相比有以下特性：凝結硬化快?？紫堵蚀笈c體積密度小。強度較低。防火性好但耐火性較差。（2）石膏空心條板 。（4）纖維石膏板 建筑石膏在儲運過程中，應防止受潮及混入雜物。儲存板材時應按不同品種、規(guī)格及等級在室內分類、水平堆放，底層應用墊條與地面隔開，堆高不超過300mm。案例分析：石膏廣泛應用于建筑裝飾制品的原因分析?！練w納總結】1. 石膏硬化機理、基本性質等2. 建筑石膏的原料、分類及生產與凝結硬化、技術要求及性質、應用等?！菊n后分析及改進】教學團隊對課程/項目教學設計的可行性、知識與能力指標的達成度、教與學環(huán)節(jié)的設計、教學重點與難點的把握、教學方法手段的有效性、師生雙邊活動的設計、課內與課外的結合、教與學的效果等課堂教學過程情況進行總結與分析，共同研討確定改進措施與方案。專業(yè)技能具有檢測水泥技術性能的實驗操作能力，并會合理選擇水泥。通識能力培養(yǎng)規(guī)范操作習慣，信息處理能力，語言表達能力，動手創(chuàng)新能力。難點: 對硅酸鹽水泥技術要求的理解。以硅酸鹽水泥為點，圍繞此點拓展至其他通用水泥，再拓展至其他特性水泥和專用水泥，采用點面結合、對比的方法。教學媒介指：教科書、板書、多媒體、實驗?！晒杷猁}水泥的化學物理組成、技術性質拓展到其他通用水泥、特種水泥的性質、用途。實踐環(huán)節(jié)課內實踐環(huán)節(jié)：討論石膏的化學物理組成、技術性質對材料功能的影響。教　學　設　計【教學進程安排】重點設計教學步驟與具體內容安排。一、課外學習講評上節(jié)內容問答與講評。通過對上節(jié)知識的提問引導學生學習本節(jié)新內容。講授新課4通用水泥硅酸鹽類水泥是硅酸鹽類水泥熟料、0—5%石灰石或粒化高爐礦渣、適量的石膏磨細制成的水硬性膠凝材料，即國外統(tǒng)稱的波特蘭水泥。二、硅酸鹽水泥的組成材料硅酸鹽類水泥熟料的主要礦物有硅酸三鈣、硅酸二鈣,鋁酸三鈣，鐵鋁酸四鈣，以上礦物中硅酸鈣約占70%以上。如果改變熟料中礦物成分的比例，水泥的性質也將隨著改變。其中，水化硅酸鈣凝膠約占50%，氫氧化鈣晶體約占20%。然后逐漸產生強度不斷提高，最后變成堅硬的石狀物——水泥石，這一過程稱為硬化。采用比較、討論教學方式。從水泥的礦物組成簡要介紹這幾種水泥的區(qū)別。（三）水泥性能與質量標準（1）細度 水泥的細度表示水泥磨細的程度，通常用比表面積法或篩分法來確定。由加水攪拌到水泥開始失去蘇醒的時間稱為初凝，由加水拌合到水泥漿體完全失去塑性并開始產生強度的時間稱為終凝時間 ?！練w納總結】1. 混合材對硅酸鹽水泥技術性質的影響機理2. 硅酸鹽水泥的礦物組成、水化硬化機理、技術性能、影響水化因素及應用?！菊n后分析及改進】教學團隊對課程/項目教學設計的可行性、知識與能力指標的達成度、教與學環(huán)節(jié)的設計、教學重點與難點的把握、教學方法手段的有效性、師生雙邊活動的設計、課內與課外的結合、教與學的效果等課堂教學過程情況進行總結與分析，共同研討確定改進措施與方案。專業(yè)技能具有檢測水泥技術性能的實驗操作能力，并會合理選擇水泥。通識能力培養(yǎng)規(guī)范操作習慣，信息處理能力，語言表達能力，動手創(chuàng)新能力。難點: 對其他通用水泥技術要求的理解。以硅酸鹽水泥為點，圍繞此點拓展至其他通用水泥，再拓展至其他特性水泥和專用水泥，采用點面結合、對比的方法。教學媒介指：教科書、板書、多媒體、實驗?！晒杷猁}水泥的化學物理組成、技術性質拓展到其他通用水泥、特種水泥的性質、用途。實踐環(huán)節(jié)課內實踐環(huán)節(jié)：討論石膏的化學物理組成、技術性質對材料功能的影響。教　學　設　計【教學進程安排】重點設計教學步驟與具體內容安排。一、課外學習講評上節(jié)內容問答與講評。通過對上節(jié)知識的提問引導學生學習本節(jié)新內容。三、水泥進場驗收檢驗與取樣（1）水泥儲存防潮、存期不要超過三個月 （2）取樣運至工地的每一批水泥，應有生產廠的出廠合格證和品質試驗報告，使用單位應 進行驗收檢驗。按照國家標準《水泥取樣方法》（GB125731990）取樣。 （3）驗收檢驗項目強度、細度、安定性、標準稠度需水量、凝結時間要求學生會審查水泥出廠報告單?！菊n后分析及改進】教學團隊對課程/項目教學設計的可行性、知識與能力指標的達成度、教與學環(huán)節(jié)的設計、教學重點與難點的把握、教學方法手段的有效性、師生雙邊活動的設計、課內與課外的結合、教與學的效果等課堂教學過程情況進行總結與分析，共同研討確定改進措施與方案。專業(yè)技能具有檢測混凝土技術性能的實驗操作能力，結合施工過程，能夠合理使用混凝土或砂漿。通識能力培養(yǎng)學生的觀察能力，鍛煉科學思維、培養(yǎng)信息處理能力及語言表達能力。難點: 混凝土技術性質。教學方法手段媒介主要教學方法：講授、練習、實驗操作、案例引導。教學組織方式——混凝土的組成材料，技術性質?！炷列阅芘c級配。課外實踐環(huán)節(jié)：混凝土實驗。教學進程:上節(jié)回顧、課堂講授、工程案例、小結復習。二、內容導入　復習舊課，導入新課。　　三、主要內容設計復習舊課導入新課 通過提問、總結復習上一節(jié)介紹的內容或采取師生互動形式，引入新課。（1）按表觀密度分為重混凝土、普通混凝土和輕混凝土（2）按性能和用途分為結構混凝土、道路混凝土、水工混凝土、耐熱混凝土、耐酸混凝土、隔熱混凝土、防射線混凝土等。 （4）按混凝土的特性或施工方法分為防水混凝土、高強混凝土、纖維混凝土、泵送混凝土及噴射混凝土等?；炷烈泊嬖谝恍┤秉c，如，自重大，抗拉強度低，受力變形小，容易開裂等。水泥品種的選擇 配制混凝土用的水泥應符合國家現(xiàn)行標準的有關規(guī)定。 水泥標號的選用應與混凝土的強度相適應。若水泥標號過低會使水泥用量過大而不經濟。四、細骨料砂的顆粒級配是只指砂中不同顆粒互相搭配的比例情況，粒徑相同的砂堆積起來空隙率最大；兩種粒徑的砂搭配起來，空隙就減少；三種粒徑的砂搭配，空隙率就更小了，在混凝土中，砂顆粒間的空隙是由水泥漿來填充的，因此，級配良好的砂可以節(jié)省水泥。在混凝土中砂的表面有水泥漿包裹，砂的總表面積越大，需要包裹砂礫的水泥漿越多。評定砂的粗細和顆粒級配，通常用篩分析法。通過針片狀規(guī)準儀介紹針片狀石子的含義及測定方法。另外還受攪拌機以及輸送管道等條件的限制。2. 混凝土的組成材料。【課外學習要求】完成課后習題，復習本節(jié)內容。注釋及備注教　案　首　頁 課次/單元學時周次第　　　　　教學周知識單元第5 章,第 7節(jié)教學題目混凝土（2）教學環(huán)境設計與組織安排多媒體教室課堂講授與實驗演示教學目標及達成度理論知識掌握普通混凝土的技術性能，了解其他品種混凝土。職業(yè)道德鍛煉學生的規(guī)范操作習慣，提升學生實際操作能力、創(chuàng)新能力。教學重點難點重點：混凝土拌合物的和易性、變形、耐久性等技術性能。解決方法：結合工程實際，通過任務驅動進行討論分析，并進行混凝土性能試驗。教學媒介指：教科書、板書、多媒體、實驗。——混凝土在工程的應用。實踐環(huán)節(jié)課內實踐環(huán)節(jié)：結合案例認識普通混凝土的技術性質與應用范圍。教　學　設　計【教學進程安排】重點設計教學步驟與具體內容安排。一、課外學習講評上節(jié)內容問答與講評。通過對上節(jié)知識的提問引導學生學習本節(jié)新內容。它必須具有良好的和易性，便于施工，以保證能獲得均勻密實的澆筑質量。和易性是一項綜合技術性質，它包括流動性、粘聚性和保水性三方面的含義。粘聚性是指混凝土拌合物在施工過程中其組成材料之間有一定的粘聚力，不致產生分層和離析的現(xiàn)象，使混凝土保持整體均勻的性能。由此可見，混凝土拌合物的流動性、粘聚性和保水性有其各自的內容，而它們之間是互相聯(lián)系，又是互相矛盾的。因此，拌合物的和易性是三方面性能的總和，直接影響混凝土施工的難易程度，同時對硬化后混凝土的強度、耐久性、外觀完整性及內部結構都具有重要影響，是混凝土的重要性能之一。通常是測定混凝土拌合物的流動性，作為和易性的一個評價指標，輔以直觀經驗觀察粘聚性和保水性，據(jù)此綜合判斷混凝土拌合物和易性的優(yōu)劣，較常用的有坍落度法和維勃稠度法。坍落度越大，則混凝土拌合物的流動性越大。2. 維勃稠度法