成都市教育培訓(xùn)現(xiàn)狀-在線瀏覽
2025-06-11 22:27本頁面
【正文】 殊，有些機構(gòu)1年只收一兩千元，有些則要一兩萬?？梢姡胀ǜ叩冉逃?、義務(wù)教育和職業(yè)教育是當(dāng)前全市教育與培訓(xùn)業(yè)的重點領(lǐng)域。 2008年成都市教育與培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)各行業(yè)增加值結(jié)構(gòu)圖圖2 2008年成都市教育與培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員分布圖（二）區(qū)域間產(chǎn)出差距呈現(xiàn)逐步縮小的態(tài)勢從2002009年全市分區(qū)域教育與培訓(xùn)業(yè)實現(xiàn)增加值的情況來看，中心城區(qū)教育與培訓(xùn)業(yè)增加值占全市的比重最大，但增速最慢，僅為11%。表3 （億元）占全市比重（%）增加值 市 中心城區(qū)二 圈 層三 圈 層數(shù)據(jù)來源：成都統(tǒng)計年鑒(2009~2010)、各區(qū)（市）縣統(tǒng)計年鑒(2009~2010)（三）帶動社會最終消費能力較強2008年成都市教育與培訓(xùn)業(yè)總產(chǎn)出（即提供的教育與培訓(xùn)服務(wù)的總量）255億元，帶動社會最終消費216億元，占全社會最終消費總額的比重為9%，占服務(wù)業(yè)最終消費總額的比重為18%，分別比教育與培訓(xùn)業(yè)增加值占GDP的比重、。圖3 教育與培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場容量分布圖（四）規(guī)范的公司制結(jié)構(gòu)占絕對優(yōu)勢表4數(shù)據(jù)顯示，2008年全市教育與培訓(xùn)企業(yè)類型中內(nèi)資企業(yè)有4415戶，其中公司制戶數(shù)占絕對優(yōu)勢，%。因此，以公司制為代表的現(xiàn)代企業(yè)制度形式已成為教育與培訓(xùn)業(yè)主要的企業(yè)管理體制，為該類型企業(yè)的長期健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。 2008年成都市教育與培訓(xùn)業(yè)企業(yè)類型分布表1產(chǎn)因此，中小型企業(yè)已成為全市教育與培訓(xùn)業(yè)中的主要載體。表5 2008年教育與培訓(xùn)業(yè)注冊規(guī)模分類表2 產(chǎn)業(yè)注冊資本 50萬元以下 （戶）注冊資本50萬元以上500萬元以下（戶）注冊資本500萬元及以上（戶）合計三、成都市教育與培訓(xùn)業(yè)發(fā)展存在的問題（一）財政經(jīng)費投入不足，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備資金不足由于世界性經(jīng)濟衰退的影響，加之郊區(qū)（市）縣的財政較困難，成都市教育現(xiàn)代化建設(shè)資金還存在較大缺口。學(xué)生計算機需求增大，投入嚴(yán)重不足，影響信息技術(shù)課程正常開設(shè)。網(wǎng)上教育資源建設(shè)人才匱乏，共建共享機制不健全。（二）層次結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化，教育資源配置應(yīng)進一步均衡成都市基本的行政格局是大城市帶大郊區(qū)，城郊大部分區(qū)域仍然是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)村地區(qū)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r差異明顯。全面推進素質(zhì)教育、切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，義務(wù)教育階段大班額、擇校熱等熱點難點問題有待進一步解決，教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評價制度等還需要加大改革力度；流動人口子女在流入地平等接受義務(wù)教育、享受高中階段教育的同城待遇制度還需要進一步建立和完善。從學(xué)前教育看，大專以上文化程度所占比重僅為53％，低于全市平均水平26個點；從中等教育看，16歲到18歲的學(xué)齡人口可以接受普通高中教育和其他中等教育，:1，且普高從業(yè)人員平均文化程度高于其他中等教育人員水平，其他中等教育（如中專、職中、技校）配置明顯不足；從高等教育看，每萬名適齡人口擁有的從業(yè)人員僅143人，如果剔除普通高等教育的從業(yè)人員，這個數(shù)字僅62人，成人高等教育、職業(yè)技能教育、文藝體育培訓(xùn)是成都市教育與培訓(xùn)業(yè)的“短板”，尤其是職業(yè)技能教育的從業(yè)人員嚴(yán)重不足，很難適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。 每萬名適齡人口所擁有的教育與培訓(xùn)從業(yè)人員3年齡段適合的教育培訓(xùn)從業(yè)人員數(shù)（人）適齡人口（萬人）每萬名適齡人口擁有的教育培訓(xùn)人員（人）0歲到6歲162271927歲到12歲4521351613歲到15歲2922757416歲到18歲3452965719歲到40歲77000143注：假定16歲到18歲人口適宜接受普通高中和其他中等教育，19歲到40歲適宜接受普通高等教育、成人高等教育、職業(yè)技能教育、黨校、行政學(xué)院等教育和文化藝術(shù)、體育培訓(xùn)。職業(yè)教育管理體制不順，資源配置不合理，高職、中職、公立、民辦職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的局面尚未形成，特別是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展滯后。規(guī)模激增與資源匹配存在矛盾。職業(yè)教育教學(xué)資源與學(xué)生人數(shù)無法同步，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。成都市中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)模式較為單一，人才培養(yǎng)模式滯后于經(jīng)濟社會變化，與社會實際需求不盡吻合。各種教育培訓(xùn)機構(gòu)的功能過于分割和重復(fù)，缺乏有機的銜接溝通，沒有樹立總攬全局的“大”教育觀念，教育培訓(xùn)資源沒有形成合力，缺乏統(tǒng)籌機制。部分培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)設(shè)置與市
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1