教你做1管理培訓中的18個破冰游戲-在線瀏覽
2025-06-05 08:22本頁面
【正文】 比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。2）自以為是認為自己做對了的人，比實際做對了的人多3）想當然沒有提問，就認為是（可根據學員出現(xiàn)的問題舉例）4）僅對對方提要求，不反求諸己同樣情況下，為什么有人做對了，有人做錯了？我們?yōu)槭裁床荒艹蔀樽鲗α说娜?？?）不善于從別人的提問中接收信息對說者而言：1）要注意聽眾的興趣所在2）要對所表達的內容有充分的理解與了解3）存在信息遺漏現(xiàn)象，要有很強的溝通表達技巧4）要先描述整體概念，然后邏輯清晰地講解 4.[溝通游戲]商店打烊時以下是一個簡單的傾聽測試。仔細閱讀下列有關故事的提問，并在“對”、“不對”、或“不知道”中作出選擇，劃圈。，增加班級凝聚力。（二）學生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學為伴）(1).甲先向乙介紹「自己是一個什么樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說之特質，歷時五分鐘。(3).五分鐘后，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。然后彼此分享做此活動的心得或感受，并討論「介紹自己的優(yōu)點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘？」。（三）學生三小組或四小組并為一大組，每大組有六至八人。(2).分享后，教師請每位同學將其簽名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。寫完之后則依序向右轉，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。（四）全班學生回到原來的位子(1).教師請自愿者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收獲。說明:請問有沒有人玩過這個?不是要大家吞鐵釘，請放心。可能和不可能都是答案之一，取得共識就好。規(guī)則:(1).不可以使用外力 (2).不可以使用暴力 (3).不可以使用念力Debrief(舉例):1). 答案很重要，但剛才的過程更重要2). 到底可不可能，會不會因為別人的一句話，你就受影響?3). 或是自己就認為不可能，所以它永遠都沒有機會?4). 會不會因為自己的一句話就讓別人覺得不可能?]蘋果與鳳梨 道具：無說明：1)、全體學員圍成一圈2)、訓練師先和相鄰的人進行演示訓練師：這是蘋果。乙：什么？甲（對訓練師說）：什么？訓練師：蘋果甲：蘋果乙：謝謝！4)、將此對話一直持續(xù)下去，最終傳到訓練師；同時訓練師向另一個方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。對于發(fā)生回答錯誤的學員，可以適當做些懲罰。操作程序1)、培訓師用袋子裝著有規(guī)律的一套玩具、眼罩，而后發(fā)出游戲規(guī)則：我有一套物品，我抽出了一個，而后給了你們一人一個，現(xiàn)在你們通過溝通猜出我拿走的物品的顏色和形狀。全過程自己只能摸自己的物品，而不得摸其他人的物品。有關討論你的感覺如何，開始時你是不是認為這完全沒有可能，后來又怎樣呢？你認為在解決這一問題的過程中，最大的障礙是什么？你對執(zhí)行過程中，大家的溝通表現(xiàn)的評價如何？你認為還有什么改善的方法？9.[破冰游戲]大樹與松鼠適合人數：10人以上材料及場地：無適用對象：所有學員時間：510分鐘操作程序1)、事先分組，三人一組。2)、培訓師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；培訓師或臨時人員就臨時扮演松鼠并插到大樹當中，落單的人應表演節(jié)目。4)、培訓師喊“地震”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大樹，培訓師或插其他沒成對的人亦插入隊伍當中，落單的人表演節(jié)目。第二步：學員分列兩行，結對的伙伴面對面站立——各自后退5米——蒙上眼罩——發(fā)出聲音，尋到對象（不可用學員名字、公司名稱）2)、左、中、右組織者問以下問題：早上起床時，是從左邊下床？右邊下床？——從左邊下床的站左邊，從右邊下床的站右邊，記不清的站中間早上穿鞋時，先穿左邊的鞋？先穿右邊的鞋？——先穿左腳的站左邊，先穿右腳
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