課堂常規(guī)評價激勵語-在線瀏覽
2025-06-04 12:10本頁面
【正文】 ！ 9小疑有小進，大疑有大進！ 9別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！ 9繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！ 9老師很佩服你的鉆勁兒！ 9你很富有創(chuàng)造力，離科學的距離越來越近了?！ ?努力爭取，老師相信你們是最棒的！ 9試一試，相信自己，老師知道你能行！ 9今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！ 9你是敢于嘗試的勇士，好極了！ 100、陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？ 第四課 種類繁多的動物河南省淮陽縣實驗小學 徐乃玉 [教學目標]探究目標：能分別總結出哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類和昆蟲的最主要特征。情感態(tài)度與價值觀目標： 能與其他同學交流自己的分類方式。 能舉例說明無脊椎動物與脊椎動物的概念。 [教學重難點] 根據(jù)各類動物的特征來區(qū)分動物 [ 教具] 圖片、記錄單、課件 [教學設計]一、導入師：同學們，你們愛看《動物世界》嗎？讓我們來看一段動物世界的錄象，看看動物世界里都有哪些動物？生：……師：《動物世界》的錄象中包括了這世界上所有的動物嗎？生：不是.。面對如此眾多的動物，我們如何將他們進行分類呢？接下來，我們就以以下這9種動物為例，將它們分分類。生：它們分別是：蝸牛、鴿子、帶魚、蝴蝶、牛、虎、蝗蟲、草魚、鴨子。師：我們都認同這種分類方法嗎？（我們發(fā)現(xiàn)這類分法中的“鴨子”是有分歧的地方，因此還有待于改進），那么我們還有什么分類方法呢？生2：根據(jù)它們生存的方式，可分： 野生的（蝸牛、帶魚、蝴蝶、虎、蝗蟲） 家養(yǎng)的（鴿子、牛、草魚、鴨子）。師：看來這樣的分類方法還是不能得到我們所有人的認同，你還有什么分類方法嗎？生3：根據(jù)它們的食性，可分為： 肉食動物（帶魚、虎） 植食動物（蝸牛、蝴蝶、牛、蝗蟲、草魚） 雜食動物（鴨子、鴿子）。四、 展示課件，了解動物習性。（師提示，注意先判斷它們是否有脊椎，再進一步區(qū)分。）六、活動中可就大家都感到疑惑的問題當場上網(wǎng)查找，印象會深刻。同時上網(wǎng)時教給學生要選擇正規(guī)的權威的科學網(wǎng)站作參考。STSE目標：能體會到世界的紛繁復雜。用一句話介紹你認識的動物。）動物是我們人類的朋友。二、借助經(jīng)驗，練習分類給課本中的動物分類1．認一認。2．分一分。（給學生獨立思考的時間，讓學生憑借已有的知識、經(jīng)驗嘗試練習分類。）3．匯報、交流。）教學過程預設及解決措施：學生在四年級學過分類，大部分同學會根據(jù)已有的知識，按動物的運動方式分類，如果按這種方式分類，蝴蝶幼蟲找不到所屬類別，這時，教師要引導學生分類可以多種多樣，但要找更合理的分類方法。觀察鴿子、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征。具有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物。兩個同學一組，互相摸一摸后背中間的脊柱。）4．想一想。）5．練一練。（概念建立后，讓學生嘗試訓練。但是圖片中的蟋蟀應屬于哪一類，可能有的同學不敢定論，教師可以明確介紹蟋蟀是昆蟲，屬于無脊椎動物，下一環(huán)節(jié)還要涉及這一知識點。（1）教師拿出準備好的動物卡片：馬、鳥、青蛙、魚、蛇（2）宣布游戲規(guī)則：兩人一組，其中一個人到老師這選一張動物卡片，不要讓對方看到；并且只能用“Yes”或“No”來回答對方提出的問題。2．說一說。（教師引導學生抓動物最主要的特征進行提問，可以又快又準地猜到動物）教學過程預設及解決措施：科學游戲帶有“玩”的色彩，但游戲是活動方式而不是目的，教師要誘導學生從中悟出的道理。教師介紹: 這些動物都是脊椎動物，但它們的運動方式、生活習性等各有不同，可以把這些脊椎動物分為哺乳類、爬行類、鳥類、兩棲類、魚類?？ㄆ械膭游锓謩e屬于哪一類？把卡片貼到所屬類別后。）3．小組合作。（給學生自主合作學習的時間、空間，讓學生互幫互助，同伴引領。每類動物都有什么特征？（通過觀察及已有的知識，學會分析、綜合，并用自己擅長的方式表達探究結果；通過同伴交流，學會合作探究，并參與評議。（1）在學生充分討論交流的基礎上，出示19頁A、B、C、D、E、F六個卡片對各類動物特征的描述。（3）小組合作。填的好的在分類圈旁畫五角
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