水的組成說課稿-在線瀏覽
2025-06-04 04:47本頁面
【正文】 極性和主動性。當時，海上風浪已經(jīng)接連數(shù)日沒有停息了，這天，一陣強大的颶風過后，海面上突然燃燒起熊熊大火，頗為奇觀，火光照耀四周數(shù)十公里。海水為什么起火？事故發(fā)生后，據(jù)科學家研究，原來這場大火的原因是時速高達250公里的颶風與海水發(fā)生劇烈摩擦，產(chǎn)生的巨大能量使水分子分解，引起氫氣燃燒。 我這樣設計的目的：引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。 （二）演示實驗 推進新課 ，提問學生觀察到的現(xiàn)象，此時，再引導他們猜想、思考產(chǎn)生的是什么氣體，接下來通過氣體檢驗來證明產(chǎn)生的氣體是氫氣和氧氣，在此過程中要注意培養(yǎng)學生使用各種儀器做化學實驗的能力。我這樣設計的目的：①培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度，加深他們對“化學是一門以實驗為基礎的科學”的認識和理解。③培養(yǎng)學生學習觀察、總結(jié)的能力，增強學生自主學習的意識。最后讓學生自由交流討論以下兩個問題：一是在水的電解實驗里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？二是在上述這個變化的前后，參與反應的元素種類有無變化？在交流討論后，詢問學生的交流結(jié)果，再此基礎上進一步進行總結(jié)，得出水是由氫、氧兩種元素組成的；在化學變化中參加反應的元素沒有發(fā)生變化”兩個重要結(jié)論。②培養(yǎng)學生相互合作、相互交流的能力。（可用火箭、宇宙飛船的燃料）；②最常見的用途是充填氫氣球和氫氣飛艇；③氫氣跟氧氣反應時放出大量的熱，氫氧焰可達3000℃的高溫，用于焊接或切割金屬；④利用氫氣的還原性，可以冶煉重要的金屬。通過提出疑問（通過剛才的實驗，我們知道水（H2O）、氧氣（O2）、氫氣（H2）雖然都是純凈物，但是組成各不相同，同學們能說說其中的區(qū)別嗎？）引導學生分析出（氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，而水中含有氫元素與氧元素。）最后得出結(jié)論（把這種由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物叫化合物。我這樣設計的目的：①從剛剛學習的物質(zhì)入手，便于掌握理解，降低難度。③舉例說明問題，能夠使學生的認識更直觀，由抽象變具象。
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