機械能教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-04 03:14本頁面
【正文】 學(xué)目標：1. 知識與技能A. 理解動能和重力勢能；能區(qū)分動能勢能，能收集證據(jù)，整理出決定大小因素。C. 理解動能勢能的相互轉(zhuǎn)化。2. 過程與方法：經(jīng)歷實驗探究，體驗知識得出的過程。3. 情感態(tài)度和價值觀： 感受知識的重要。養(yǎng)成實事求是的習(xí)慣。五、教學(xué)過程：德 育目 標教 學(xué)意 圖教 師活 動學(xué) 生活 動資源利用用生活中實例警示大家，違背科學(xué)規(guī)律會帶來血的教訓(xùn)。請學(xué)生觀看超載超速導(dǎo)致傷殘的錄像，促使學(xué)生思考。學(xué)生觀看、思考。從前面學(xué)習(xí)過的“功”的知識引出能的知識，建立知識間的聯(lián)系。一、功和能實驗1：從斜面上滾下的小球推動紙盒移動一段距離，小球?qū)埡凶龉α藛幔繉嶒?：舉起的錘頭把鐵釘砸入，錘頭對鐵釘做功了嗎？物體能對外做功，我們就說這個物體具有能。物體做的功越多，它具有的能就越大。觀察實驗；分析實驗：滿足做功的兩個必要因素：所以小球?qū)埡凶隽斯?。學(xué)生舉例。物體由于運動而具有的能叫動能請舉出生活中物體具有動能例子學(xué)生根據(jù)例子的共同特性分類。德 育目 標教 學(xué)意 圖教 師活 動學(xué) 生活 動資源利用在實際的探究活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探究的精神。探究活動可以讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)工作者得出規(guī)律時走過的類似過程。在自己動手、動腦的過程中領(lǐng)悟知識。從而深入地理解知識的內(nèi)涵。 (強弓射出的箭,到最后連魯?shù)氐谋【I子也穿不透)，限速不同； 動能的大小可能與物體的 、 有關(guān)。3．進行實驗收集證據(jù)：質(zhì)量速度動能4．分析實驗：速度相同時，物體的質(zhì)量越大，具有的動能越大。學(xué)生根據(jù)情境猜測后得出：動能的大小可能與物體的質(zhì)量、物體的速度有關(guān)。生甲：這樣做速度一定相同嗎？生丙：一定相同，科學(xué)家在比薩斜塔上做過這樣的實驗，叫做“兩個鐵球同時落地。我們可以觀察小球推動紙盒移動的距離，來判斷動能的大小。照應(yīng)前文，促使學(xué)生思考。利用課
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