教育學(xué)案例分析題二-在線瀏覽
2025-06-04 01:41本頁(yè)面
【正文】 或先天的，遺傳因素的原因造成的，強(qiáng)求這類(lèi)學(xué)生也達(dá)不到和其他優(yōu)等生的一樣水平，這不僅是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而且搞不好還會(huì)給這些學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)甚至心理障礙。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)和做法違背了教育科學(xué)，忽視了遺傳素質(zhì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育的單一作用。由于每個(gè)學(xué)生的遺傳素質(zhì)、環(huán)境影響、家庭教育等因素的不同，其個(gè)別差異性是客觀存在的。【案例1】在一次小學(xué)語(yǔ)文課上，陳老師正和同學(xué)們盡情???地“暢游”在《頤和園》這幅清新、美麗的“畫(huà)卷”中，突然一雙小手高高舉起：“老師，課文第四自然段第四句話中的 “滑”字，應(yīng)改成“劃船”的‘劃’。這位同學(xué)突如其來(lái)的提問(wèn)，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學(xué)也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法：“是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’?！庇形煌瑢W(xué)提議：“老師，我們寫(xiě)封信去問(wèn)問(wèn)《頤和園》的作者吧!”分析：(1)請(qǐng)運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的教育理論，提出自己處理教學(xué)過(guò)程中意外問(wèn)題的看法?！緟⒖即鸢浮筷惱蠋煹淖鞣ㄊ牵旱谝?、不急于表達(dá)自己的意見(jiàn)，而是讓同學(xué)們安靜下來(lái)思考這一問(wèn)題(2分)。教學(xué)機(jī)智是教師在教學(xué)過(guò)程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對(duì)待，巧妙地運(yùn)用各種靈活機(jī)動(dòng)的方法或手段，解決突發(fā)事件或事故的一種靈活的處理教學(xué)問(wèn)題的一種方式(6分)【案例2】某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能夠幫助自己。經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時(shí)在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個(gè)試驗(yàn)對(duì)象。思考：讓學(xué)生“代理班主任”說(shuō)明了于老師：A、信任學(xué)生B、為了鍛煉學(xué)生的工作能力C、減輕老師的負(fù)擔(dān)D、以上各項(xiàng)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的有關(guān)班主任工作的課論，對(duì)于老師的這一做法作出理論分析。(4分)第二、班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點(diǎn)：其一、大膽使用。其二，熱情支持。保護(hù)他們的工作積極性。工作有困難，要幫他們想辦法解決：工作中出了岔子，要主動(dòng)為他們承擔(dān)責(zé)任，為他們撐腰，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(6分)【案例3】王老師講秦牧的《土地》一文時(shí)，對(duì)其中精彩段落動(dòng)情地高聲朗誦：“騎著思想的野馬，奔馳到很遠(yuǎn)的地方，收起韁繩，回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，這個(gè)學(xué)生又站起來(lái)頂撞老師說(shuō)：“這樣的老師教學(xué)水平太差，不配當(dāng)我們的老師!”分析：請(qǐng)指出王老師的錯(cuò)誤有幾點(diǎn)請(qǐng)分析學(xué)生的錯(cuò)誤【參考答案】王老師的錯(cuò)誤有兩點(diǎn)：一是作為一個(gè)科任教師，有責(zé)任管理班級(jí)上的教學(xué)秩序，而不能把自己的責(zé)任推給班主任。二是王老師缺乏對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之心。這違反了教師應(yīng)該尊重學(xué)生人格的基本義務(wù)，違反了教師基本的職業(yè)道德(4分)學(xué)生的錯(cuò)誤在于一是在課堂上不應(yīng)該不舉手就發(fā)言，違反了課堂紀(jì)律。每小題1分，共10分）1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是A．培根 B．夸美紐斯C．赫爾巴特 D．贊可夫2．前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是A．全面和諧發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論3．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的A．順序性 B．階段性C．個(gè)別差異性 D．不平衡性4．我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是A．社會(huì)本位價(jià)值取向 B．人本位價(jià)值取向C．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) D．政治本位價(jià)值取向5．在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則6．把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是A．課程內(nèi)容的組織方式 B．課程制定者或管理層次C．課程設(shè)置的要求 D．課程內(nèi)容所固有的屬性7．馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．做到因材施教C．實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合8．把兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是A．分層教學(xué) B．合作教學(xué)C．小班教學(xué) D．復(fù)式教學(xué)9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方式稱為A．說(shuō)服法 B．榜樣法C．表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分 D．鍛煉法10．目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是A．個(gè)別教學(xué) B．小組教學(xué)C．班級(jí)授課制 D．復(fù)式教學(xué)二、多項(xiàng)選擇題（在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙的相應(yīng)位置。每小題2分，共12分）1．古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為A．階級(jí)性 B．道統(tǒng)性 C．功用性D．專制性 E．刻板性2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價(jià)值取向的代表人物有A．凱興斯坦納 B．盧梭 C．康德D．小原國(guó)芳 E．裴斯泰洛齊3．學(xué)校潛在課程主要是指A．教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容B．學(xué)生在人際交往中受到的影響C．校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D．未來(lái)社會(huì)要求的新科技E．學(xué)校物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生所構(gòu)成的各種影響4．中小學(xué)體育的主要任務(wù)有A．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育B．提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能C．參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才D．增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)E．養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)競(jìng)技體育觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)5．建立良好班集體的策略主要有A．對(duì)學(xué)生實(shí)行專制管理
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