平面圖形的面積總復(fù)習(xí)-在線瀏覽
2025-06-04 01:00本頁面
【正文】 、實(shí)踐、反思，來化解筆者教學(xué)中遇到的這個困惑。數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個要素：一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體材料。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，教師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對資源的收集與利用，借助探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造以及展示等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有資源利用、自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng)造幾種途徑。其核心是讓學(xué)生應(yīng)用技術(shù)開展主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析和解決問題的能力。在課堂上，它更是一種通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺實(shí)現(xiàn)有效師生互動的新型學(xué)教方式。下面就結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計(jì)，談?wù)勱P(guān)于“1對1”數(shù)字化學(xué)習(xí)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課新模式在體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師分層教學(xué)、一對一教學(xué)等相關(guān)問題上的想法。在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做一個前測，為課堂上的針對性復(fù)習(xí)和個性化練習(xí)作好準(zhǔn)備，是非常有必要的。收到學(xué)生提交的結(jié)果后，學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的即時(shí)反饋平臺（圖2）馬上自動判斷學(xué)生練習(xí)的結(jié)果是否正確，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的答題情況，并且能立即看到哪些學(xué)生做對，哪些學(xué)生做錯。這樣，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生前測練習(xí)的正誤判斷、即時(shí)統(tǒng)計(jì)，而且還能即時(shí)了解做錯的學(xué)生在解題過程中的具體方法與思維過程，找出錯誤的原因，并以學(xué)生如此的思維過程為資源有針對性地展開復(fù)習(xí)討論，真正有效提高復(fù)習(xí)課的效率。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)各個平面圖形面積計(jì)算公式及公式的推導(dǎo)過程，使學(xué)生體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，筆者設(shè)計(jì)了基于學(xué)件和微課平臺的學(xué)生自主復(fù)習(xí)“任務(wù)二”：請每位學(xué)生利用電子書包，在學(xué)件（圖5）中任意拖動平面圖形與面積計(jì)算公式，并用箭頭表示出各個平面圖形面積計(jì)算公式推導(dǎo)過程中的聯(lián)系，完成能表示出各平面圖形之間聯(lián)系的思維導(dǎo)圖。學(xué)生在按需觀看相關(guān)微課后，對自己畫出來的思維導(dǎo)圖進(jìn)行再次分析和修正，最后確認(rèn)提交。當(dāng)學(xué)生提交后，教師能即時(shí)看到所有學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖（圖7），也能點(diǎn)擊某一位同學(xué)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行放大觀看（如圖8）。同時(shí)，已經(jīng)完成思維導(dǎo)圖提交的同學(xué)也能看到圖7界面，他們可以互相觀看各自提交的作品，可以對其他同學(xué)的思維導(dǎo)圖表示贊同或者提出質(zhì)疑，進(jìn)行生生之間的交流和探討，極大地豐富了交流渠道和交流方式。圖5
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