平行四邊形的性質說課稿終稿-在線瀏覽
2025-06-04 00:59本頁面
【正文】 這些性質進行有關論證和計算。（2）知道解決平行四邊形問題的基本思想是轉化為三角形問題來解決，滲透轉化思想。情感與態(tài)度目標：（1）通過閱讀自學、自主探究、合作交流培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，增強合作交流的意識。教學重、難點重點：平行四邊形的定義和邊、角的性質。教材內容的組織任何數學知識的發(fā)現(xiàn)都會經歷：“猜想—驗證—推廣—說理（證明）—應用”這一過程，它是研究數學的基本思路。Ⅱ、說教法 本節(jié)課的內容特點：教學內容來源于生活，要盡量給學生提供一定的探索空間，讓學生去發(fā)現(xiàn)結論，由學生自己去探索、去歸納總結。初步具有了用幾何語言對命題進行推理證明的能力，這為推理平行四邊形的性質奠定了基礎。獲得經驗基礎：在本冊第三章《圖形的平移與旋轉》中，學生已經通過翻轉、旋轉等操作直觀感受到圖形的變化過程，獲得了初步的活動經驗和體驗，這便于學生在本節(jié)課直觀探究平行四邊形的性質，也有利于學生以良好的心理情感投入到新知識的學習中去。教學中，設計啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設問題情境，引導學生思考。具體的教學方法：觀察 動手實踐 自主探索 合作交流教具：在本課堂中，應用多媒體教學（課件），使課堂豐富多彩，激發(fā)學生學習數學的興趣，主動地參加到課堂活動中去，課堂容量增加，有助于學生理解知識。Ⅲ、說學法教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，主要指導學生的學習方法有：觀察猜想。合作交流。抽象概括?？偨Y歸納。Ⅳ、說導學程序創(chuàng)設情境引入新課猜想驗證探索性質應用性質提高能力自主評價布置作業(yè)感知圖形認知定義根據本節(jié)課的特點我采用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成教學目標：一、創(chuàng)設情境，引入新課 出示圖片。二、感知圖形，認知定義活動一：教師強調并板書平行四邊形的定義（1）平行四邊形的定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形?；顒佣簩W生模仿練習完成平行四邊形定義及相關概念的幾何語言描述 如圖，在四邊形EFGH中 ∵EF∥GH, EH∥FG ∴四邊形EFGH是平行四邊形 反之：∵四邊形EFGH是平行四邊形 ∴ EF∥GH, EH∥FG 設計意圖：訓練學生將文字語
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