【正文】 保存整理 （二）新課 介紹“下載”的概念 下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程 四種下載的方式 （1）保存網(wǎng)頁:注意保存時的類型（WEB頁，全部；WEB檔案，單一文件；網(wǎng)頁，僅HTML和文本文件），根據(jù)需要選擇不同的類型 （2）保存圖形：最好能重命名 （3）保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。 *學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料” 要求：（1）、由小組合作完成； （2）、建議的分工模式：組長負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長負責合成。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。 單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。 情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。 難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。 信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。 五、學(xué)法指導(dǎo) 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。 交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。 集體討論交流、評價。任務(wù)是課堂的導(dǎo)火索，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。 （三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu) （1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。 為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。 七、設(shè)計理念 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想： 學(xué)科整合的問題。 講練結(jié)合。重難點知識精講。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。在本單元的第一到第四課，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。三、說學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及處理 設(shè)計意圖營造氛圍復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)啟動記事本的方法進行作品欣賞揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇。 畫圖軟件的啟動方法與記事本的方法是一樣的，復(fù)習(xí)啟動記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”；“興趣是最好的老師”，通過作品欣賞，營造氛圍，激發(fā)興趣。四、認識“畫圖”軟件的窗口，先讓學(xué)生自學(xué)，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱3.“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄 通過游戲，使課堂氣氛活躍，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中，調(diào)動了學(xué)生的積極性五、用“鉛筆”畫山景 ：使用鉛筆工具，畫一幅山景有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案） 通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來七、用橢圓工具畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓?！蓖ㄟ^練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美能力總結(jié)全文 1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲2．讓學(xué)生說一說感受 引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 五《為新幻燈片布置背景》一、說教材《為新幻燈片布置背景》是湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上學(xué)期的內(nèi)容。教學(xué)目標：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標：認知目標：讓學(xué)生認識PPT軟件的基本操作，初步掌握插入、移動、刪除幻燈片以及給幻燈片添加背景的方法。情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。重點：掌握PPT軟件插入、移動、刪除幻燈片的方法。二、說教學(xué)方法說教法根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學(xué)”這三種教學(xué)方法。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。詳細闡述：（－）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先展示一個學(xué)生的作業(yè)讓同學(xué)們觀察并指出錯誤的地方，學(xué)生發(fā)表自己的觀點，根據(jù)學(xué)生的回答，我及時提出：“怎樣在PPT軟件中插入幻燈片？打開課本找到正確的方法。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并且讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。讓學(xué)生帶著問題，通過自己的學(xué)習(xí)、研究掌握本課的教學(xué)重點，在這學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：研讀教材 同學(xué)間合作討論 教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得知識的途徑各種各樣，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。這樣可以讓那些自學(xué)能力差的同學(xué)及時的學(xué)到新知識，不至于掉隊。為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。（五）最后讓學(xué)生自己嘗試給幻燈片添加背景的方法。五、作業(yè)讓學(xué)生回家后思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中的呢？”（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是： 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。六《美化表格》各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《美化表格》?！窘滩姆治觥俊睹阑砀瘛肥恰缎W(xué)信息技術(shù)》六年級第八課的內(nèi)容。這節(jié)課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。我為本課確定的教學(xué)方法是：（教法）：對比式導(dǎo)入，以兩張六年級的課程表為事件導(dǎo)入新課，把此表的全局設(shè)置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透?！窘虒W(xué)重點、難點以及確立的依據(jù)】教學(xué)重點：表格邊框和顏色的設(shè)置。教學(xué)難點：邊框設(shè)置的過程。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。本內(nèi)容課時安排為2課時。本課分為6個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課，自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí) 展示學(xué)習(xí)成果 鞏固練習(xí) 總結(jié)本課。（2）導(dǎo)入新課（2分鐘）為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作對象。讓學(xué)生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。作為本節(jié)課的難點，邊框的設(shè)置，可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進行選擇學(xué)習(xí)。引言“老師今天為同學(xué)們請來了一個小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識”。讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。②學(xué)生操作。③小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。④展示優(yōu)秀作品。 小組二——修飾文字①由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，邊操作邊講解，遇見問題老師應(yīng)及時解決。學(xué)生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識。④展示優(yōu)秀作品。此時可對兩個作品進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。在任務(wù)三的這個環(huán)節(jié)上，我仍然會由第三組的學(xué)生匯報他們的學(xué)習(xí)成果。對于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)置出來的表格展示給學(xué)生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢？”提出問題，學(xué)生思考，引出設(shè)置順序。然后，由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內(nèi)、外邊框]的設(shè)置順序的重要性，布置練習(xí)，要求學(xué)生將表格[邊框][顏色][線型]設(shè)置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應(yīng)的結(jié)果。展示優(yōu)秀作品。評價的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。鞏固練習(xí)。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍?？偨Y(jié)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。我的說課完畢，課中的不足還請各位評委，老師指正。 七《創(chuàng)建演示文稿 》大家好，我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的第七課一、 說教材 《創(chuàng)建演示文稿》這一課是福建教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《福建省小學(xué)信息技術(shù)》六年級（上冊）第七課，從35頁到39頁的內(nèi)容，這一課共有兩個活動：活動一、認識PowerPoint，活動二、認識PowerPoint的幻燈片版式。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標： 知識目標：使學(xué)生了解PowerPoint應(yīng)用程序。能力目標：掌握如何啟動PowerPoint應(yīng)用程序。會保存制作好的演示文稿。教學(xué)重難點：建立演示文稿二、 說學(xué)生小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇、好勝，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。三、 說教法與學(xué)法指導(dǎo)本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在建立演示文稿時，我用已經(jīng)制作好的演示文稿演示講解。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。 設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。第一頁為詩詞的標題和作者，第二頁為詩的全文，第三頁為詩詞大意，第四頁為重點難點的字詞講解。 [教學(xué)意圖] 通過作品來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。完成課本35—36頁的“做一做”：啟動PowerPoint。我提問學(xué)生知道怎樣創(chuàng)建演示文稿？用什么方法來創(chuàng)建？有哪些的方法？然后讓大家參照書上內(nèi)容。從理解到實踐有一定的距離，學(xué)生可能會有困難，于是我用簡要的詞語闡述操作步驟、示范講解，并提醒學(xué)生需要注意的地方。通過播放Flash課件，向?qū)W生示范怎樣創(chuàng)建演示文稿。（2）建立空演示文稿應(yīng)用程序窗口出現(xiàn)后，程序自動彈出對話框，含四個單選項目：a、內(nèi)容提示向?qū)、模板c、空演示文稿d、打開已有的演示文稿，選擇其中的“空演示文稿”項目，單擊“確定”。(版式指的是程序提供的單張幻燈片的排版樣式的可選系列)從版式選擇對話框中選擇“標題幻燈片”版式。 讓學(xué)生自己去嘗試操作。 [教學(xué)意圖] 尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 （三）解決學(xué)生質(zhì)疑、突破難點通過完成活動二，認識PowerPoint的幻燈片版式.