數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元圓柱與圓錐教案-在線(xiàn)瀏覽
2025-06-04 00:35本頁(yè)面
【正文】 看一看轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀。（3）教師:你們有什么發(fā)現(xiàn)?會(huì)有幾種情況出現(xiàn)？小組之間可以相互交流。教師同時(shí)用課件展示三種不同的圓柱側(cè)面展開(kāi)圖，讓學(xué)生系統(tǒng)直觀的感受展開(kāi)圖。教師用課件將長(zhǎng)方形還原并再打開(kāi)。（5）引導(dǎo)學(xué)生思考：什么情況下圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形？引導(dǎo)學(xué)生回答：圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是正方形。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。組織學(xué)生先獨(dú)立做一做，再在小組中相互交流。第1題要讓學(xué)生仔細(xì)觀察并準(zhǔn)確地說(shuō)出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓柱。第3題學(xué)生判斷后，要讓學(xué)生說(shuō)理由。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思備課教案2主備課教師馬蕊備課組組長(zhǎng)馬蕊備課單元第三單元 圓柱與圓錐 上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積（1）（教材第21頁(yè)例3）。探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。（直徑）及圓柱的高和圓柱側(cè)面的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題集體備課補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)引入。二、合作交流探究新知，師生共同研究圓柱的側(cè)面積。師：那么圓柱的側(cè)面積與展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積是什么關(guān)系？待學(xué)生回答后，教師板書(shū)：圓柱的側(cè)面積=長(zhǎng)方形的面積。教師：你們知道長(zhǎng)方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？通過(guò)討論、交流使學(xué)生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側(cè)面和兩個(gè)底面的面積之和。①師：圓柱的表面展開(kāi)后是什么樣的？組織學(xué)生將制作的圓柱模型展開(kāi)，觀察展開(kāi)的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標(biāo)出來(lái)。②組織學(xué)生自主探究、交流，該如何計(jì)算圓柱的表面積。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。組織學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)兩名學(xué)生板完成教材第23頁(yè)練習(xí)四的第2～6題。第4題是解決問(wèn)題。第5題，對(duì)于有困難或爭(zhēng)議大的，可用實(shí)物或模型直觀演示。四、課堂小結(jié)，拓展延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收？完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。教學(xué)反思 備課教案3主備課教師備課組組長(zhǎng)馬蕊備課單元第三單元 圓柱與圓錐 上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積（2）（教材第22頁(yè)例4）教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)能靈活運(yùn)用求圓柱側(cè)面積、表面積的相關(guān)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)題集體備課補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)引入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的表面積計(jì)算公式，有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)嗎？指名學(xué)生回答。（1）出示例4。（2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒(méi)有下底面，說(shuō)明它只有一個(gè)底面。教師巡視，注意看學(xué)生所算最后的得數(shù)是否正確。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時(shí)，最后的得數(shù)是怎樣取得的。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。組織學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)三名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在草稿本上完成教材第23～24頁(yè)練習(xí)四的第7～12題。第9題，2=157（cm2）。第11題，教師應(yīng)先用教具演示，使學(xué)生明白圓柱及長(zhǎng)方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個(gè)底面積。提醒學(xué)生注意根據(jù)要求將計(jì)算結(jié)果化成以平方米為單位的數(shù)，并根據(jù)實(shí)際情況保留近似數(shù)。教師輔導(dǎo)時(shí)可以提示學(xué)生列方程解答。板書(shū)設(shè)計(jì)圓柱的表面積（2）圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+兩個(gè)底面面積實(shí)際用料計(jì)算用料“進(jìn)一法”→近
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