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2025-06-03 23:58本頁面
【正文】 程序解決具體問情感態(tài)度與價值觀：體會用結(jié)構(gòu)化方法解決數(shù)學問題的便捷性；明確結(jié)構(gòu)化在程序設計中的重要作用；激勵嘗試使用多種方法解決問題；培養(yǎng)良好的編程習慣和態(tài)度。為拉近程序與生活的距離，舉例說明生活中程序與生活的關(guān)系。學生從游戲中分析算法，本課設置了三個算法思路讓學生分析。引導學生分析算法，引出程序。算法1是一個鋪墊。 順序結(jié)構(gòu)的第二次親密接觸 這是本課學生必須掌握的程序，因此讓學生分析算法的同時，能夠模仿算法1編寫出算法2的程序。（五）教學過程課題 程序與生活 順序結(jié)構(gòu)程序設計 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 ?難道程序設計真的就這么高不可攀嗎？今天這節(jié)課我們一起走近程序的世界，揭開程序設計的神秘面紗。 舉例說明 引起學生的好奇心，探索新鮮事物欲望 聯(lián)系實際，拉近程序與生活的距離 展 望 新 課 ? [ 電子板書 ] ： 有一次在上體育課的時候， a 同學想和 b 同學做一個換球的游戲，同學們能不能幫他們出出主意？ ( 如 a 原來拿籃球， b 原來拿排球，交換后， a 拿排球， b 拿籃球 ) （圖略） 游戲規(guī)則：要求每次交換只允許每人手中最多有一個球 2 、順序結(jié)構(gòu)的第一次親密接觸： （ 1 ）依照人的正常邏輯，必有學生想到直接互拋法來交換兩個球的方法。 step5 ：結(jié)束 讓兩個學生先用簡潔語言描述交換的過程，并演示 以游戲形式展開討論，學生的興趣被調(diào)動起來。（圖略） A 、變量應該先聲明后使用。比喻程序沒有發(fā)言權(quán)，要給裝上一個一個發(fā)言功能。 語句。 a, b=。 a, b=。 結(jié)論： 程序運行結(jié)果不能滿足要求，直接互拋法程序不成功。 順序結(jié)構(gòu)的第二次親密接觸： ［教師］：編寫程序貴在有創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵就是算法，一種新的算法不亞于建造一種新的機型。 學生分析每一行程序?qū)暮x 學生操作運行程序，觀察結(jié)果 做隨堂筆記 學生立刻發(fā)現(xiàn)程序運行結(jié)果不正確 學生簡潔說明交換過程，并模擬演示 讓學生對程序的格式有一個初步的印象
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