關(guān)于教學(xué)藝術(shù)方面的實例-在線瀏覽
2025-06-03 23:32本頁面
【正文】 教學(xué)法注重循序漸進地掌握知識，符合人們對事物的認知規(guī)律，在熟讀、理解、背誦等傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成整理積累的任務(wù)，學(xué)生會體驗到一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的快感，值得稱道。（二）搜求式閱讀：精美雅詞 。 精巧句式：“也許……也許……也許……”（仿例造句，提示學(xué)生注意：先說出一種現(xiàn)象，然后作三方面的推測想象） 精辟警言 。評析：在一定搜求目標(biāo)的牽引下，學(xué)生定會繞有興趣地根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。三、一線串珠法：教例：《皇帝的新裝》設(shè)計：可提煉這樣一個問題作為分析的主線：“一個 的皇帝”，要求學(xué)生填上一個形容詞或動詞或短語，然后結(jié)合課文談理由。”教學(xué)中，設(shè)計一個關(guān)乎全文內(nèi)容和主旨的問題（或稱“話題”），引發(fā)學(xué)生表明觀點、闡述理由、展開討論，其作用在于大大激活課堂氣氛，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。四、一詞經(jīng)緯法：教例：《口技》教學(xué)設(shè)計：（一）第一步：讀課文→自由地大聲地讀；對讀；聽讀；針對課文注釋譯讀。師啟發(fā)：請同學(xué)們用“善在……表現(xiàn)了……”的形式說一句話。 B、善在聲音有外有內(nèi)，表現(xiàn)了聲音的層次感。（另：有分有合，立體感；有動有靜，節(jié)奏感；有張有弛，逼真感）評析：一篇精美的文章，往往有一個詞或短語能起到提挈全篇的作用，我們稱之為“文眼”。教學(xué)中抓住這些詞，組織實施教學(xué)，會起到深入淺出、重點突出、簡化教學(xué)程序而學(xué)生又學(xué)有所獲的教學(xué)效果。五、還原教學(xué)法：這種教學(xué)法包括“畫面還原法”、“聲音還原法”、“活動還原法”等，下面以“畫面還原法”為例。教例：《惠崇〈春江晚景〉》一詩，可通過畫面的一步步再現(xiàn)，讓學(xué)生說出：所繪之景的時令季節(jié)：早春。所繪之景既有動物，又有（ ）；既有岸邊之景，又有（ ）。 詩人的感情是（ ）。評析：教無定法。在一定程度上，畫面和聲音比純粹的語言文字更直觀、更能給人的感官烙下深刻的印跡，這也是此種教學(xué)法能夠成功實施的原因。（二）內(nèi)容概括：“五四三二一”即“五件好事”、“四寫梨花”、“三個懸念”、“二次誤會”“一行詩句”。 三個懸念。一行詩句－－“驛路梨花處處開”。因為概括歸結(jié)的過程，實質(zhì)上是對課
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