農(nóng)村小學問題學生現(xiàn)狀調(diào)查分析報告-在線瀏覽
2025-06-03 03:19本頁面
【正文】 醒，你能主動學習嗎？④放學回家，你的家庭作業(yè)總是？⑤在課外，你會閱讀一些對學習有用的書籍嗎？）在“小學生學習”一項中，84%的學生選擇“能主動保質(zhì)保量完成”，83%的學生選擇“以聽老師講為主，常處于思考感受中”71%的學生選擇“沒有知識不能生存、為國家和社會進步做貢獻”，58%的學生選擇“能主動學習”，42%的學生選擇“有時需要提醒、必須提醒才能學習”，41%的學生選擇“主動找些有用的書來讀”，29%的學生選擇“出人頭地，提高社會地位、掙大錢，過好日子、為父母學習”，23%的學生選擇“老師布置的書就讀”， 19%的學生選擇“什么書都讀”，17%的學生選擇“從不看課外書”，14%的學生選擇“發(fā)呆或開小差、和同學講話”，10%的學生選擇“玩好后馬虎完成、不全部完成、干脆不做”，6%的學生選擇“玩好后再完成”。平時不僅能按時完成老師安排所有的任務，而且在課余時間還能尋找一些課外書籍，增長自己的見識。但有17%—42%的小學生對學習產(chǎn)生厭倦心理，學習目的性不明確，對待老師所安排的任務是懶散的態(tài)度或干脆不做。（①任課教師生病住院了，你會？②看到校園內(nèi)地上有紙屑，你會怎么做？③當你撿到東西時④遇到他人有困難⑤和同學在一起，你感到？⑥當別人不小心踩了你一腳時？）在“學生行為習慣”一項中，91%的學生選擇“快樂、一般”，88%的學生選擇“原諒、要求對方道歉”，83%的學生選擇“撿起垃圾，扔進垃圾桶”，76%學生選擇“主動交給老師”，59%的學生選擇“主動幫助”，53%的學生選擇“主動到醫(yī)院看望老師”，38%的學生選擇“有時候幫助”，28%的學生選擇“想去，但怕同學說閑話、沒有考慮”， 19%的學生選擇“有同學組織去，自己才去”，18%的學生選擇“交給家長”，17%的學生選擇“視而不見、假裝沒看見”，12%的學生選擇“罵對方、反踩他一腳”，9%的學生選擇“不合群、孤獨、自卑”，6%的學生選擇“自己留著”，3%的學生選擇“干脆不幫助”。看見有紙屑能主動撿起垃圾，扔進垃圾桶，說明他們有著愛清潔講衛(wèi)生環(huán)保意識。但有3%—17%的學生在行為習慣出現(xiàn)不同的問題，主要表現(xiàn)在這部分學生不愿意和老師、同學溝通交流，因此9%的學生只顧自己玩，不善于與伙伴溝通，表明這些學生心里充滿著自卑不愿別人走進自己的內(nèi)心世界，從而封閉了自己。3%和6%的學生 中可以看出，此類學生的有著自私的心理 ，一心只想著自己，而忽視了別人。（①你到學校的心情是？②你心中的秘密最想告訴？③做事不成功時，你是?）在“學生心理”一項中，71%的學生選擇“老師、家長、好朋友”，65%的學生選擇“不服氣，在做、總結教訓”，59%的學生選擇“愉快、一般”，41%的學生選擇“心情有時候好有時候不好、不愉快”，39%的學生選擇“誰也不說”，30%的學生選擇“請別人幫助、不再做”。但也有39%的學生有心事誰也說，導致這部分學生心情時好時壞或不愉快的心情。（三）“教師問卷”數(shù)據(jù)分析與結果問題學生是一個復雜的群體，他們的表現(xiàn)和成因常常錯綜交織在一起，我們只能從調(diào)查數(shù)據(jù)中所突顯出的問題來分析：。從上面調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有58%的學生是由爺爺奶奶、外公外婆、親戚或其他關系進行監(jiān)護。因此90%以上的小學生是留守兒童。（①您對小學問題學生的關注程度是怎樣的？②您覺得社會對小學問題學生的關注的報道情況如何？）在“教師關注小學生程度”一項中，86%的教師選擇“非常關注”，65%的教師選擇“很關注、關注”，35%的教師選擇“偶爾關注一個、幾乎不關注”，10%的教師選擇“偶爾關注”，4%的教師選擇“不關注”。對于媒體報道有關小學問題學生新聞時，只有65%的教師關注。從上面調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：有76%以上的教師樂意去幫助學生，愿意成為問題生的服務者，但也有29%的教師對幫助問題生的態(tài)度是“無所謂，看情況、不樂意。大部分教師主要選擇學習方面的幫助，而從“精神方
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