中心小學班級管理小妙招集錦-在線瀏覽
2025-06-02 03:21本頁面
【正文】 ————王繼芹發(fā)揮班級干部管理作用，每人有分工，協(xié)助老師管理工作。全班同學向“榜樣”學習好品質、好行為。號召全班學生關愛班內弱勢學生。錯誤行為時不能接受的，但不能因此而全盤否定學生，嚴厲中充滿愛心；當學生做出良好行為時，應及時提出表揚，學生改正了不良行為時應加以鼓勵。對學生說話時也應使用敬語或文明用語，讓學生懂得師生應相互尊重。做得不好的地方應私下和同學溝通，把錯誤縮小，嚴格維護學生的自尊心。這種情況可采用目標漸進法，即要求學生這節(jié)課不要犯什么錯誤，然后今天……；然后本周；接著這個月；乃至整個學期。對于學習成績不理想的學生，也可以采取此法，這次考試你應該考多少分；排多少名；下次……；再下次……，每次都給學生定一個可以夠得著、達得到的目標，切忌過高過遠，讓孩子望塵莫及。選出負責任的班干部每天去檢查、管理班級事務。獎勵式管理，一周一評選出各方面優(yōu)秀、進步的學生進行獎勵，對有缺點同學及時批評。雖然互助小組一直是我們倡導的，但能切合實際有效行動，卻需要班主任用心思考，把性格特點、學習品質相互適應的學生放在一組里，你會發(fā)現(xiàn)，他們當起小老師來，可以大大提高教師的課堂效率。開展“一管一，一起行”的活動，改掉孩子的壞毛病。各種活動以小組為單位，由小組長分片負責。明確獎懲制度，獎罰分明。每次考試都有獎品和獎狀。節(jié)假日從來不留作業(yè)。 但是，每當我走進課堂時，拿著形形色色的實驗器材，學生立刻興趣高漲，并且能認真地完成學習任務。 ————于曉通學生行為規(guī)范的形成是一個從知到行的過程，要把知轉化為行，必須加強教育，加強實踐，堅持教育的訓練相結合的原則，使他們在知性轉化的過程中慢慢懂得誠實做人，認真做事的道理。二、 注重榜樣的激勵力量。四、 關心學生的生活世界，樹立學生的自信心。六、 無聲的訓斥比起大聲咆哮更有效果。 ————卞麗霞班級內部經(jīng)常開展一些“比一比、學一學”的活動，孩子們特別在乎老師的評價，所以一聽到老師說哪個小朋友做得特別好，為了得到老師的認可，他們也立刻會學樣，尤其是小組的評比很有時效。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，將星星之火無限放大，挖掘出學生無窮的潛力。教師促成紀律；教師指導、組織。自我促成紀律；獨立思考，自覺遵守正確的規(guī)范。營造一種包容的氛圍，用一種友好、耐心的語氣，多從學生的角度考慮，引導他們向好的方面轉化，促使他們進行內心的反省。要把自己的課上好，在學生中建立威信；有了威信，學生被你的精湛的教學折服，課也就上好了。 ————王秀清（小）把全班同學分成若干組，每組選出管理人員，用學生管理學生，這樣做不但鍛煉了學生的能力，也能使學生之間關系融洽，互相理解，共同進步。俯下身子和學生交朋友，拉近與學生的距離，學生有事愿意和自己講，及時了解班級每一位學生的思想動態(tài)。樹立威信，熱情幫助。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作。定期內召開班干部會議，讓他們說出班內存在的問題；商量討論解決的方法，對他們優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們客服。出版班級作文選。 ————馬麗娜班干部輪流當，每人一周，比一比誰管理的班級有秩序，有特點。設“花兒朵朵”欄，一學期評比一次，誰的花最多、最艷，學生的積極性很高。平等對待學生，尊重學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不足之處，正確處理學生之間的矛盾。培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍，發(fā)揮模范作用。給班長樹立威信，經(jīng)常教育學生，老師不在，班長就相當于老師，每名同學都必須絕對服從班長的指令，如果班級秩序混亂，首先嚴厲批評班長，再批評全班同學。人人參與紀律管理，有人打鬧，人人都可以制止，人人起到監(jiān)督作用。微笑比威性是更有利的“工具”。 ————李 穎“尊其師，聽其道”。要做到學識淵博。營造學習氛圍濃厚的學習環(huán)境，團結、積極進取的班級團隊，開展正確、良好的批評
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