教師個人師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會4篇-在線瀏覽
2025-06-01 05:33本頁面
【正文】 ：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教?！ 〗處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源?！ 〗處熂仁侵R種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。 教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平?！ 〗處煹赖率且环N職業(yè)道德。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身?！ 纳鐣慕嵌瓤?，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。這種愛是神圣的。因此，師愛就是師魂。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動力也不同。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。作為培養(yǎng)未來人才的教師，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。在新的歷史時期，公眾是如何看待這個問題的？而學(xué)生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？ 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1