【正文】 這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊” 早晨的空氣很“新鮮”。 理解句子有以下幾種方法： ⒈要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。我們可以抓住“焦急”和“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。 ⒉聯(lián)系上下文來理解。在古詩學(xué)習(xí)中尤其如此，如“死去元知萬事空”，要理解它的真正含義還得聯(lián)系下文：本來就知道人死了以后什么都沒有了，下文是：“ 但悲不見九州同”但感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時(shí)家祭的時(shí)候不要忘記告訴你的父親。 ⒊聯(lián)系實(shí)際，典型聯(lián)想來理解。我們可以聯(lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)會(huì)迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒達(dá)半小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)。 ⒋從比喻、象征意義中去理解。”作者用“黑洞洞”形容舊社會(huì)非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。 ⒌從聯(lián)系時(shí)代背景來理解。如 “趕集”一文中有這樣一句話：“料想四年以前該不會(huì)有這些東西吧”四年以前是什么時(shí)候呢？文章寫的是解放初期農(nóng)村面貌的迅速改變，農(nóng)民的生活的不斷改善，從而歌頌了領(lǐng)導(dǎo)好。 修改病句要記?。鹤裨猓俑膭?dòng)。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。 ⒉劃。 ⒊改。即刪去多余及錯(cuò)誤的詞語、使句子簡明。替換有關(guān)詞語，使用詞怡當(dāng)。 ⒋對(duì)?？纯词欠裢槪袩o新的語病產(chǎn)生，是否把說話人原先想說的意思表達(dá)清楚了。 怎樣修改病句因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。把“ 氣候”與“天氣”混淆了。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。如在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（少謂語）老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句?？s句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們?cè)谕律戏N滿了果園。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)） ⒌重復(fù)累贅。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。 ⒍詞序顛倒。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。常用的理解詞語的方法主要有以下幾種： 一、據(jù)詞定義法。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。先逐個(gè)分析詞語中每個(gè)詞素的字義，然后再合起來理解。 三、以舊帶新法。如“無價(jià)之寶”，“無價(jià)”，沒有價(jià)錢，“之”是“的” ，“寶”是“寶貝”，合起來的意思是“用多少錢也買不到的寶貝”，指極為稀有的珍貴東西。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對(duì)這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。 希望小朋友能在學(xué)習(xí)過程中多加運(yùn)用、培養(yǎng)自己理解詞語的能力，千萬不能死記硬背詞語手冊(cè)中的解釋。句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。造句的方法一般有： ⒈在理解詞義基礎(chǔ)上加以說明，如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。 ⒉如用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、事物的形狀進(jìn)行具體的描寫?！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。 ⒋如用比擬詞造句，就可以借助聯(lián)想、想象使句子生動(dòng)?！?⒌如果用關(guān)聯(lián)詞造句，必須注意詞語的合理搭配，這就需要你在平時(shí)學(xué)習(xí)中，把關(guān)聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。如用“增添”造句，你先把“增添”組成“增添設(shè)備”、“增添信心”、“增添力量”或“ＸＸ增添了” 然后再造句就方便多了。 怎樣縮句并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。換句話說，“主干”就是把所人的定語、狀語、補(bǔ)語都?jí)嚎s了之后余下的部分。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“ 誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、 “什么怎么樣”來找出句子的主要部分?！边@是一個(gè)長句，我們就可以提問：誰－－老奶奶，干什么？－－等待靈車，縮句后就成為：“老奶奶等待靈車?！蔽覀兛商釂枺菏裁?？－－小絨球；是什么？－－－是小雞?！?⒉進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。所以“草地上”是主要詞，而 “工人宿舍前”是修飾“草地”的。如“我不相信他那種騙人的鬼話。 怎樣擴(kuò)句其方法有： 一、局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分－－－主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明” 是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充?！笨砂?“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對(duì)擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。 怎樣變換句式同一個(gè)句子往往可以表達(dá)不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來表達(dá)。把主謂語的位置進(jìn)行互換， 二、把陳述句改成主動(dòng)句和被動(dòng)句?！笨筛某?⒈主動(dòng)句：他把小青蟲碾死了。 這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。 三、陳述句與反問句的互相變換： 把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點(diǎn)?！笔莻€(gè)陳述句，改成反問句：“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”句末的句號(hào)要改成問號(hào)。 四、有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。”與“北京，我去過。 句式變化很多，我們應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要去選擇。復(fù)句由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單句組成。分句表示句子沒有完全結(jié)束的語調(diào)，分句后面一般都有一個(gè)較短的停頓，書面上用句中標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)、分號(hào)等）表示。 老師走進(jìn)教室，來到講臺(tái)前，認(rèn)真地講起課來。 ⒉借助虛詞組合成的，如： 我們不僅要專心聽講，還要多動(dòng)腦筋。 這種復(fù)句，分句之間的聯(lián)系靠虛詞，而主要的虛詞是連詞和副詞，還有部分起關(guān)聯(lián)作用的短語