【正文】 動，它能激發(fā)幼兒的學習興趣、集中注意力。通過各種各樣的游戲進行教學，可以滿足幼兒活動的愿望，激發(fā)他們愉快的情緒，豐富他們的生活和經(jīng)驗；在發(fā)展幼兒智力及社會適應能力方面，同樣具有不可低估的作用。語言與思維是同步的，而在非母語學習中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。這樣的學習，思維的理解活動是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。心理學語言學家認為語言環(huán)境對語言會有促進、刺激及影響的作用。幼兒在情景中學英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。此外，可以拓寬原來集體教學中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實情景中直接學習，力求教無痕跡。這樣，從單一的集體教學形式向多樣化教學形式的轉(zhuǎn)變，教學目標的統(tǒng)一性向個體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學也能進行個別輔導。幼兒英語口語的教與學都要重視其交流習慣。同時，在教學中還要注意一義的多種表達，讓孩子口語交流時具有明顯的靈活性。另外，教師在日常活動中凡是能用英語與孩子交流的，就盡可能地運用，讓孩子有開口交流的實踐。 （1）第一維：在每課的內(nèi)部會出現(xiàn)句子的反復重現(xiàn)。這樣，整個學習形成了一個三維立體的過程，知識反復重現(xiàn)，以達到印象深刻的目的。如：There be句型的講解。但在教學法中，這兩個難點就是分開學習的，即進行難度分解。 （三）直觀形象教學法：在教學中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學習、理解、記憶。應該將教學內(nèi)容穿插在一個一個游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習聽英語、說英語。 （六）TPR教學法：即全身的肢體動作反應法，針對幼兒活潑好動的年齡特點，教師把書本上生硬的知識變換成生動的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動作邊說英語，借助動作幫助記憶。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學習英語，這是符合幼兒天性的學習方式。三、英語教學技能技巧（一）課堂中應保持神秘感、新奇感：特別是在出示教學主題時，可以設置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。（二）教師要以自身的激情來影響、帶動孩子：教師要體位下降，保持孩子對老師的視線平視或俯視；語音語調(diào)語速要有變化，要抑揚頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動作也要豐富、夸張、到位。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。（三）教學速度要慢，教學過程中要有重復：對于重點、難點處應以各種形式反復重復，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。 （四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞：一些單詞若教師只是帶領(lǐng)幼兒一遍一遍的讀，時間長了幼兒會不感興趣，若加上有韻律的節(jié)奏來讀，幼兒會覺得很新鮮，愿意一起來做。 （五）在提問時應注意的問題：“W”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡簡單單的可以用“yes”或“no”回答的問題。對于水平較高、能力較強的幼兒，老師在提問時應問他一些較難的問題，甚至可以讓他有一、二次回答不出來，教師給予適當?shù)陌凳净驇椭?，這樣能使幼兒不至產(chǎn)生驕傲情緒；而對于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識的問他一些簡單的問題，鼓勵他大膽回答，并及時進行表揚、鼓勵。那么他就自然而然的能愿意學、主動學。也不要認為那個孩子英語不好，叫他肯定也不會，不要浪費時間了，這樣那個孩子的練習機會會越來越少，產(chǎn)生惡性循環(huán)。若幼兒答錯，教師不要馬上說“NO”，而可以說一遍正確的答案，請幼兒重復，并予以鼓勵。在組織跑、跳等活動時，應分組進行，以免擁擠，產(chǎn)生問題。（七）突發(fā)事件的處理：：教師切不可以一起大聲喊。下課后當眾表揚今天學習、紀律都很好的孩子，并給予獎勵。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大?！崩蠋煵粦u幼兒，而應找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題。之后下課找到他談話，講明道理。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導他大聲說，及時給予鼓勵表揚。（八）與幼兒溝通的技巧：、老實的作出回答。 。 。四、英語故事的教學 教學步驟：。幼兒可以用單詞或句型進行回答、實物或手偶，教師邊表演邊講故事。（3遍左右） 。五、英語兒歌的教學 （一）兒歌的類型：對對類（Two little funny birds等）兩人一組進行表演。集體類（London Bridge is falling down，Teddy Bear等）集體進行表演或游戲。 （三）基本原則：多樣化的重復：如分四個方向，每唱一句就換一個方向。 ：圍城一個圈，一人一句或大家一起唱，選擇個別孩子輪流做動作（Ten little Indian boys或I like coffee I like tea等） 孩子們也可以圍成一圈走，邊做動作邊唱歌邊走圈。（10 Red Balloons）：教兒歌時可以用拍手或類似沙錘的東西（瓶子里裝一些豆子或米等），來作為伴奏，讓孩子建立起節(jié)奏感。）還可以齊唱幾遍，每遍拍手節(jié)奏或次數(shù)不一樣（如Bingo）。1. 教具要新穎、有吸引力、有趣味性。，讓所有的孩子都能看清楚。但是用于孩子操作的可以小一些，并做到人手一份。、沒有尖角、毛刺，不易摔碎。如用一張薄紙做教具，沒有幾分鐘就撕壞了或折壞了，這就不適合（孩子有破壞性強的特點，喜歡咬、撕）：如藥瓶做小動物；信封做小動物；磁貼當講顏色的鼻子、眼睛等；手指上畫上五官，用噴壺澆講下雨；泡沫塑料做蛋糕；紙卷圈套圈；鞋講你的我的；用小紙條講P、B字母的發(fā)音等。 幼兒英語游戲在幼兒園英語課堂教學中起著重要的作用，能夠激發(fā)幼兒學英語的積極性和主動性，讓幼兒學得更快、更好，也更愿意學。hide a card玩法：請一名幼兒蒙上眼睛，將一張卡片藏在另一名幼兒身上，當蒙眼睛的幼兒睜開眼睛后，便去尋找卡片在何處，全班幼兒邊拍手邊說單詞來給其以提示。照鏡子 玩法：目的是較小的幼兒反復練習說出單詞?？凑l又快又準確。五體投地（一） 玩法：將所學內(nèi)容的圖片擺在地上，教師發(fā)出指令如：“Put your head on~~ ” “Put your hip on ~~”“Put your left hand on~~”等，幼兒按指令做出動作。注意事項：閃卡不要散放得太開，以孩子的肢體伸展所及為限制。London bridge is falling down玩法：請二名幼兒面對面用手搭橋，其余幼兒一起邊演唱歌曲《London bridge is falling down》或其他所學歌曲，邊從橋下通過。 游戲二、London Brigde倫敦橋，兩人搭成一座橋并且唱London這首歌。找朋友（一）玩法：幼兒分成二隊，里外圈站好，聽音樂演唱歌曲《找朋友》，音樂停止時，里外圈的幼兒面對面，互相問答“Hello!What’s your name? How old are you?”“Hello!My name is~~.I’m ~~.”找朋友(二)準備：閃卡 玩法：教師將閃卡貼在幼兒身體任何部位，幼兒根據(jù)教師說的單詞將閃卡碰在一起。 注意事項：將卡片貼于手、腳、屁股部位，可增加游戲的趣味性。 1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。 3. 教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。當然，以上游戲仍可以進行改進或者變形，這需要我們老師們在今后多多總結(jié)和創(chuàng)造。廢墟尋寶玩法：將閃卡灑落在地上，請幼兒在眾多卡片中找出教師指定的閃卡?；蛘哒业阶疃嗟墨@勝。注意事項：可遺漏掉13個單詞，增加游戲難度。丟手帕玩法：全班圍成一個圈，一個幼兒拿著手帕，繞圈走，邊走邊說句子，任意將手帕丟在一個人的背后，被丟到的人應該立刻撿起手帕去追丟的人，追到就拍他一下，丟的人要盡力繞一圈跑到被丟的人的位子上坐下，輸?shù)娜吮仨毜角懊孀鱿乱粋€丟手帕的人。 游戲延伸：可將手帕改為閃卡，走動的時候全體說閃卡上的單詞。注意事項：未參與的幼兒需在位置上重復說教師指定的單詞。注意事項：其他同組的幼兒不能幫忙找，必須保持距離。注意事項：需事先規(guī)定好分組后輪流答題的順序，其余幼兒不能幫忙。 注意事項：注意紙簍擺放的位置，盡量減低游戲難度，增加游戲樂趣。注意事項：游戲過程中可要求幼兒問“what do you see in the picture?”教師“I see?”游戲延伸：可根據(jù)幼兒掌握的程度要去幼兒扮演小老師的角色1火眼金睛準備：小卡，磁扣玩法：利用磁扣將字母（單詞）小卡反貼在黑板上，教師說字母（單詞）請2名幼兒比賽，看誰先找到字母。游戲十、火眼金睛（金手指）將學過的生單詞寫在黑板上，學生分組比賽。1魚尾配對游戲準備：數(shù)條魚和魚尾，小卡玩法：分別畫出魚的身體和尾巴剪下來，魚的身體上畫上貼上單詞小卡，尾巴寫上貼上字母，將之分散貼在黑板上或放在桌子上，UFO飛碟每個幼兒輪流上前把魚和魚尾接上，并且正確的把字母和代表字母讀出來。1鴕鳥游戲(一) 準備：閃卡，夾子玩法：全班圍成一圈坐下，選出兩個幼兒來做游戲，這兩個幼兒彼此面對面，在兩個幼兒背后用長尾夾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背后假裝自己是鴕鳥，聽教師說“ready,go!”之后，兩個幼兒開始伸長脖子偷看對方背后的閃卡究竟是什么，先看到的舉手回答答案，答案正確就得分。鴕鳥游戲(二)兩個同學背對背，教師在其后背各放兩張卡片，數(shù)123，學生同時轉(zhuǎn)身看對方的單詞，誰先說出對方的單詞誰就贏，如果雙方都沒有看到，拿教師就再下一個口令，學生開始跑動的去看對方單詞，誰先說出來算誰贏。娛樂圈子幼兒們必須跑動起來并且按教師說的數(shù)字跟其他幼兒組成一個與這個數(shù)字相同人數(shù)的小組。注意事項：此游戲需要空間較大，建議在較空曠范圍內(nèi)進行，或者分組進行。記憶大考驗 準備：閃卡玩法：將全班分組后，每組輪流派1名幼兒進行游戲。35張念完后，請參與比賽的2名幼兒按照順序說出卡片上的內(nèi)容。2魔鬼入侵準備：椅子（比游戲人數(shù)少一張）閃卡 玩法：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒或者由教師當鬼，沒有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當鬼的幼兒（教師）隨意說出其中一種單詞（例如apple），手拿該閃卡的幼兒必須站起來換位子，當鬼的幼兒（教師）趁機搶位子坐下，沒搶到位子的幼兒繼續(xù)當鬼，以此類推下去。2問候游戲準備：椅子（比游戲人數(shù)少一張）玩法：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒當鬼，他沒有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個幼兒必須站起來分別往相反的方向跑，做鬼的乘機坐在其中一個的那張椅子坐下，沒搶到的就當鬼，以此類推下去。2大野狼準備：各種閃卡和一張小羊的閃卡玩法：由教師當大野狼，背對的幼兒站著，其他幼兒當小羊，站在離大野狼約一公尺的地方，小羊一起問大野狼“What do you like?” 教師開始依次出示閃卡，大野狼及幼兒按照教師給的閃卡回答“I Like__.”，當教師拿出小羊的圖片，大野狼就開始去抓小羊，大野狼就開始去抓小羊，抓到的小羊就被吃掉。游戲延伸：針對年齡較小的幼兒，可將游戲改為幼兒站在椅子前進行游戲，教師出示閃卡中間加入大野狼閃卡，當教師出示大野狼閃卡幼兒則快速坐下，最慢的被吃掉。注意事項：此游戲適宜人數(shù)較少的班級，若人數(shù)較多可改為請部分幼兒進行。2對對碰準備：閃卡，黑板，磁扣玩法：這是一個配對游戲，教師準備閃卡，沒個單詞各2張。幼兒需考記憶力記住閃卡位置。游戲延伸：若只有無一對閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。 注意事項：猜出自己的卡片的幼兒可說句子“This is a __”2打擊魔鬼（點名游戲） 準備：空氣錘一個，閃卡玩法：參與游戲的幼兒圍手拿閃卡成一個圈（閃卡朝向其它幼兒），教師手拿空氣錘當打擊魔鬼的使者，手持軟劍空氣錘，然后教師隨便喊某張閃卡上的單詞，并立刻向過拿著此單詞閃卡的幼兒走去，而被叫到名字的幼兒要在被打到之前喊出另外一個閃卡上的單詞，否則被使者打敗。建議游戲中由教師當使者，這樣可以控制游戲進行，并且避免意外。飲食根據(jù)教師說出的單詞，導游需帶領(lǐng)隊員走到不同的閃卡前。注意事項：指定的東西可以改成教室內(nèi)物品或是文具等。游戲延伸：教師可根據(jù)教學內(nèi)容要求幼兒收集教學單詞小卡。注意事項：在走動的過程中需要求幼兒唱歌或者練習句子、歌謠。椅子也可以隨意擺放，不過必須規(guī)定走動的路線。占山為王——搶椅子（三）① 由老師帶領(lǐng)小朋友們用Flash cards（閃卡）的形式集體復習所學的英語單詞 ② 老師在小朋友們的前面放上五張椅子，排成一個圈③ 老師請六位小朋友來進行游戲 (最好男生和女生各進行一輪) ④ 老師將事先做好的炸彈卡片放進所學單字卡片中 ⑤ 小朋友們繞著排成圈的椅子走⑥ 老師將出示手中的卡片，如果老師出示的是英語單詞卡片，小朋友就要迅速地用英語說出卡片上的單詞。誰沒有搶到椅子，誰就出局。搶椅子游戲（四）玩法：幼兒齊唱主題兒歌或語感啟蒙歌謠，參加游戲的幼兒則邊做動作邊圍著椅子轉(zhuǎn)，歌聲停止時，幼兒搶椅子，未搶到的被淘汰，被淘汰的幼兒搬小椅子到未參加游戲的小朋友面前，請他們用英語大聲的說出這把小椅子上卡片的內(nèi)容。Sit down時，每個人都盡快搶一把椅子坐下。Stand up.。堅持到最后的一位同學是獲勝者。大風吹（二）復習閃卡時用，老師手拿數(shù)張閃卡發(fā)給小朋友，最好每個小朋友手持一張，老師在自己站的地方畫一個圓圈，老師向小朋友要卡片I want??,小朋友要將卡片放到老師手上迅速跑回到座位上，老師要追趕小朋友但不可跑出圓圈，如抓到小朋友老師獲勝，如沒抓到小朋友獲勝。注意事項：適合中大班幼兒進行，小班幼兒則要求和教師做同樣動作讓其它幼兒猜即可游戲延伸：根據(jù)幼兒的年齡層可改為用身體其他部位來寫字母，如手字，頭??.