小學(xué)英語連詞成句做題技巧-在線瀏覽
2025-05-24 23:19本頁面
【正文】 線部分是“地點”，特殊疑問詞用where４、劃線部分是“時間”，特殊疑問詞用what time或when５、劃線部分是“年齡”，特殊疑問詞用how old６、劃線部分是“職業(yè)”，特殊疑問詞用what７、劃線部分是“顏色”，特殊疑問詞用what colour８、劃線部分是“數(shù)量”，特殊疑問詞用how many或how much９、劃線部分是“多少錢”，特殊疑問詞用how much１０、劃線部分是“形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞”，特殊疑問詞用whose以下口訣要牢記：1．問“誰”用who；2．問“誰的”，用whose；3．問“地點哪里”，用where；4．問“原因”，用why；5．問“身體狀況”，用how；6．問“方式”，用how；7．問“年齡”，用how old；8．問“多少”，用how many；9．問價錢”用how much；10．問“哪一個”，用which；11．問“什么”，用what；12．問“職業(yè)”，用what；13．問“顏色”，用what colour；14．問“星期”，用what day；15．問什么學(xué)科，用what subject；16．問“什么時候”，用when。小學(xué)句型轉(zhuǎn)換解題方法：如：isnotamwaswerewill等后加not。shouldwill改成any。Ia→amaarestudent.areaaren’tTom’s→isTom’sThisTom’s二、肯定句改一般疑問句的方法：改成any，I改成you，my改成your，)句點改成問號。把can，shall，改成any，I改成you，my改成your，)句點改成問號。上述都沒有的，在句首請助動詞Do/Does/Did幫忙，剩下的照抄，(some注意：句首的第一個字母要大寫，句尾標(biāo)點應(yīng)為“?”。amClass→Arein6?Youfrom→Arefromisorange.itorange?答題方法是：要想提問，be提前，句末“?”別忘了。就一般疑問句回答一般疑問句有兩種回答，即：肯定回答和否定回答。++/is/+amisn’t/t/weren39。t.|don39。t/didn39。如：—Areanteacher?→Yes,am.Inot.—Isa→Yes,is./it：一代：用正確的疑問詞代替劃線部分。三倒：顛倒主謂語，但對主語或其定語提問時除外(some四抄：照抄句子剩余部分。先根據(jù)劃線部分找到特殊疑問詞。再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。ThisaisoftenfootballSaturdaysdooftenon?“人”，特殊疑問詞用who如:HemyWhoheboxonthe?劃線部分是“時間”，特殊疑問詞用whatstwentyWhatis?Igetat.Whenyougetold如:ItwelveHowarefatherthirtythreeHowisfatherisworker.is?劃線部分是“顏色”，特殊疑問詞用whatMyis.colouryour劃線部分是“數(shù)量”，特殊疑問詞用howmuch如:IseekitesmanycanseeismilktheHowmilktherethe?劃線部分是“多少錢”，特殊疑問詞用howpennine.muchthis?劃線部分是“形容詞性物主代詞或名詞性物主代詞”，特殊疑問詞用whose 如:Thatmy.bookthatbagyours.isbag如：I’m→namePeter.Tomtall.isn’tfine.mright.小學(xué)生英語閱讀理解題型過關(guān)技巧指導(dǎo)有些不良的習(xí)慣會影響到他們正常的閱讀，我們應(yīng)注意糾正他們以下的不良方式：（1）用手指或筆指詞閱讀；（2）逐詞閱讀；（3）復(fù)讀；（4）聲讀；（5）心譯。應(yīng)當(dāng)指出，孩子在平常的閱讀中都會出現(xiàn)個別的、有意識的復(fù)視或回視，但過分的回視則會影響閱讀的速度乃至對文章有效的理解。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少地停頓。其中，（1）為逐詞讀，（2） 為按意群讀。這是一個簡捷快速的過程，非經(jīng)過大量閱讀訓(xùn)練的妙手豈能偶而得之？因此，我們在平?？梢越探o學(xué)生試試以下兩個方法：1. 快速朗讀已經(jīng)熟悉的課文等文字材料（最好朗讀到能夠熟練背誦的程度）?！ ?. 把課文或閱讀過的材料按意群分行抄寫下來，再用目光掃讀，使眼睛習(xí)慣于一掃一段。也就是說一些孩子能過渡到跳讀和略讀環(huán)節(jié)。主題句可能在各段開頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。例如，利用詞法的搭配習(xí)慣，在讀到I go to school by ... 時，我們就能猜到下文要出現(xiàn)一個交通工具的單詞；利用句法知識，在我們讀到Thank you for ... 時，我們就可以預(yù)知下文會出現(xiàn)一個動名詞，這樣就有助于我們在整體理解全句。例如讀到He likes listening ... 時，就知道下面一定跟一個介詞to的結(jié)構(gòu)；讀到Little Water Drop goes higher and ... 時也會知道下面要跟的肯定是一個比較級的形式。 四、避免翻譯 在開始的時候，逐句翻譯成中文來心譯理解是難以避免的一個現(xiàn)象。當(dāng)然用英文直接思維，這不是一下子就可以完全做到的，但可以循序漸進(jìn)，例如我們學(xué)了apple這個單詞，我們在文章中見到它時，并不是按照英語——中文——實物去理解，而是可以直接由英語到實物。在 英語的閱讀理解中，孩子往往
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