優(yōu)秀英語教研團隊展示發(fā)言稿-在線瀏覽
2025-05-24 12:00本頁面
【正文】 是做好學生的導演，讓學生充分體驗使用語言進行交流的樂趣。也就是我們團隊接下來重點研究的模仿和表演環(huán)節(jié)，簡稱“模演”環(huán)節(jié)。除了季節(jié)，中西方節(jié)日，食物，聚會，身體部位等小學英語新課程標準中出現的話題，教材中都通過真實故事情境呈現，我們應該充分利用。(馬麗佳)我也有同感，以五年級上第七課為例，教師應在保證足夠輸入量的基礎上，引導學生體會故事人物情緒，假如我們在課堂上（示范教學環(huán)節(jié)），Boys and girls, Sandy can’t find Billy now, how does she feel? Yes, she’s worry about Billy. Who can try her sentence? And how about the policeman? Now I am the policeman, listen, which one is better?大家看在學生充分體會理解了故事人物情緒語氣后，再進行小組操練,事半功倍，此外引導學生像故事人物一樣行走坐臥，也會增加模演情境的真實性。（戴麗娜）沒錯，而且我想提醒大家，想要做到完整真實的進行模仿和表演首先應保證足夠輸入量，才能支持流暢輸出，也就是我們在導思聽環(huán)節(jié)一直強調的反復聽音輸入的積累。比如五年級上最后一課中，核心語言為What’s he wearing? He’s wearing red jacket, blue pants and yellow ，沒有任何語言使用情境，即使硬是記住了句型結構，也不知道在什么情境下使用，可如果我們結合課文中輔助語言，故事就生動起來，Sandy找不到弟弟Billy了，她首先找
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